简介：

简介：2000年秋季开始使用的高中语文新教材，打破了以文体编排课文单元的传统，把不同文体的文章按单元混编在一起，使不同的思维方式既相对独立又相互交叉，使不同的语体材料既相对完整又相互融会；为了避免教学过程中的盲目性和随意性，新教材在每一个单元前面都提出了明确的能力培养要求，

简介：我们在教学中,旧教材对课文的教学,在以后几册中还会不断出现

简介：人民教育出版社按照2000年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版)》编写的《九年义务教育三年制初级中学教科书·化学》,在教育理念、教学内容、方法等方面所做的变化与调整,为我们奠定了适应新课程改革的基础,成为使用《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》之前的一本过渡教材,值得中学化学教师认真研究。

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简介：占３％ ２０）教学 Ｂ．多数达到,占２％ １９） Ｂ．多数达到,占３０％ 英语教学能力Ｃ．少数达到

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简介：　　在高中地理教材(必修·上册)中,"月相及其变化"是学生学习与实际观测过程中的一个难点,虽有"月相成因示意图"和"月相的变化"两幅插图辅助学习,但因"月相成因示意图"在学生学习过程中,学生实际天象观测中难以分清上弦月和下弦月的区别,造成了天象观测中学生认识的模糊;而"月相的变化"图虽让学生分清了方位,但由于分别是上、下弦月的变化过程合成图,学生仍有一定的接受难度.……

简介：高中新教材试验正在天津、山西、江西进行，一套全新的跨世纪的新教材呈现在高中教师的面前。新教材试验以来，我们日渐清晰地看出，高中语文教材的更新是一场深刻的革命。至少在以下八个方面，我们能看到新教材这些革命性的变化。

简介：教材是教学的三个基本要素(教师、学生和教材)之一，是师生进行教学活动的基础。当教师和学生围绕着教材展开教学活动时，教师——教材——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感信息的交流。师生之间能否达成情感的迁移和互动，不仅与教师和学

简介：科学的教材和教法是外语教学迈向现代化的重要前提.教材体现了新的教学理念,以该教材为主干教材的大学俄语课程的教学也必须以科学理性原则为指导,才能实现大学俄语教学的现代化、科学化.

简介：2004年下半学年我校开始试用由江苏科技出版社主编的初中物理新教材。经过一个学期的教学实践，我们认为这套教材深入浅出、图文并茂、内容丰富、布局合理，不仅有利于培育学生独立思考能力和建立扎实的物理基础，也有利于教师灵活地采用各种教学方法和手段开展教学。用好这套教材，对于教师来说是一次挑战。

简介：50.为什么不说数列是按一定规律排列的一列数?答:数列是按一定"次序"排列的一列数.在这个定义中,只强调有"次序",不强调有"规律".任意一个数集,如果已将其中的元素按第一、第二、……的序号排成一列,就可以叫做数列;如果没有排序,就不能叫做数列.例如,正整数集与正整数列就是两个不同的概念,将正整数集中的元素从小到大排成一列后,才是正整数列;另外它们在表示上也不同,正整数集可用符合N*或N+来表示,而正整数列除了可以将其元素从小到大一个一个列出来表示外,还可以简记作{n}(但需注意,这里的{n}不是集合符号,而是数列符号.此外,自然数列也可以简记作{n},不过这里的第1项是自然数0).

简介：新教材的知识结构安排、体现思维方式及相应的教学方法,以及使用的教学手段等方面都与旧教材相比有很大的区别.高中化学与初中化学的衔接问题是高一化学一开始就面临的一大难题.现将初中教材及高中教材就知识体系、思维方式、教法等方面加以对比,以便于教学的顺利进行.

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简介：这两个单元的教学目的主要是让学生通过认识10以内的数来培养和发展其数感.即能从数学的角度用数来表达和交流信息.因此,我们可以重点从以下两方面来组织教学.

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简介：从2000年秋季开始，江苏省和全国其它十多个省市一起，使用新的《高中历史教学大纲》和新教材。其中高一年级首先使用《中国近现代史》新教材。这次修订颁布的高中历史新大纲和新教材具有很强的时代性，注重历史与现实的联系。新大纲很明显地把教学重点放在中国近现代史上，规定中国近现代史在高一开设。为高中阶段学生必修课，每周3课时，

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