简介:摘要:“思辨式阅读教学”是指在语文教学活动中,教师指导学生阅读文学名著时,引导学生与作者、文本进行对话,使学生在初步领悟作品内涵的基础上,感悟作者的思想感情,正确把握名著的人文精神,对作品思想、主旨、语言文字等思考辨析,从中获得对自然、社会、人生有益启示的教学过程。伴随新课程改革政策的落实,我国中学语文越来越重视名著阅读教学,与名著阅读相关的题型出现的频率也在增加,但现阶段教学对“名著导读”不够重视,只是在教学过程中,一味的让学生自主阅读,这样难以达到新课程标准的要求。所以,在当前的中学语文教育过程中,教师探索如何利用名著思辨式阅读方法帮助学生更好的去阅读古典名著显得尤为重要。
简介:摘要:阅读兴趣的培养,是小学语文教学中的重点与关键,更是助推学生认知发展的核心与根本。而本着“让兴趣引领学生阅读”的原则,对其从不同层面、领域、视觉进行刺激与驱动,使学生在更好发展阅读兴趣的基础上,逐步养成良好阅读习惯,慢慢掌握科学阅读方法,则不仅可切实凸显语文学科的育人功能,则势必更利于学生的阅读能力与综合素养发展。基于此,教师应以切实激发学生兴趣为重点,来做好对语文阅读教学措施的优化、改进、创新,在此基础上对学生进行指导、帮扶、引领,来提升阅读教学的吸引力、生命力、感染力。使学生在更为高效、多元、丰富的阅读活动引领下,切实发展自身语文阅读能力,深度塑造语文综合素养。
简介:摘要:“一带一路”倡议促进了中非之间的经贸往来,但受到西方媒体报道的影响,非洲尤其是西非法语区国家对“一带一路”倡议仍然存在一定的误解。本文从对西非法语区国家对“一带一路”倡议媒体报道研究出发,以马里为例,探讨中文教育在西非国家推进的必要性和孔子学院现状及发展对策。
简介:【摘 要】:初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节。然而,当前教学中存在重知识传授、轻能力培养的倾向,以及应试教育带来的“为考试而阅读”的现象。为解决这些问题,教师应注重引导学生主动思考,创设多元化的阅读情境,并开展丰富的阅读活动,从而真正激发学生的阅读兴趣,提高其阅读能力。同时,也需要对应试教育方式进行反思和改革,以确保阅读教学的高效与质量。