简介：所以民族高校民间美术课程及时参与到民族文化遗产的普查、研究和教育工作中去,　　　　二、民间美术课程教学的现状及问题　　　　1.在传统的美术教学中,　　　　一、民族高校民间美术课程的地位与作用　　　　民族高校的作用及其性质

简介：乡土美术课程是国家美术课程的拓展与延伸，但当下的学生这一课程知识大多严重缺失，为此乡土美术课程的开发与运用势在必行。乡土美术需要在大面积寻绎的基础上，精心挑选最具本土特色、最具文化底蕴的那一部分作为课程内容；它的最佳载体则是教材，这就需要在学生心理发展规律的基础上。梳理和归纳，形成知识与技能逻辑递进、传承与创新圆融统整的教材体系，最终通过多元的、审美的教学活动。帮助学生完成对乡土美术的体悟与认识。

简介：摘要：在当前阶段教育改革深入实施的背景下，学生综合素养的培养成为了教育的目标，同时对于小学阶段的学生来说，他们在这一时期的成长过程中需要打好各方面的基础，这样才能为他们日后的全面发展提供前提。所以，小学美术课程教学过程中教师需要根据现阶段教育改革的需求，深入实施更加有效的方式，全面激发学生的美术学习兴趣，并且在无形之中提高学生的美术素养，丰富小学美术课程教学的内容与资源，同时不断优化自身的教学方式，这样才能更加有效的推动小学美术课程教学的质量提高，本文就小学美术课程教学的有效策略展开了分析。

简介：摘要：人文素养是一个人的内在品质，一种内在精神的发展。现在不仅要求人们要具有一定的知识，更重要的是自身是否具有良好的品质。而现在初中美术生则一直存在这样的问题：认为自己只需要把美术学好便可，其他的人文知识、文化课及自身品德修养都不需要去理会，其实这种观点是非常错误的。一个人要想取得一定的成就，在这社会上有自己的一席之地，人文素养是必不可少的一项内容。从小养成好的人文素养，对学生今后为人处世，或进入社会参加工作都具有很大的帮助作用，能够体现全面发展的意义。现在初中美术生往往就只专注于艺术才华，忽略了品德方面的发展。这不仅是如今初中生需要改变的，也是需要教师团队警惕起来的一项工作。教师要去培养他们的人文素养，让现在的初中美术生们做到才德兼备，全面发展，继而为国家，为社会提供有用的人才。而如何提升初中美术生的人文素养，也一直是困扰人们的一大难题。

简介：【摘要】作为汉代胶东国国都的所在地，平度有着属于自己独特的文化氛围，丰富多彩的民间艺术形式，剪纸、面塑、传拓、草编等文化更是具有其独特的文化和艺术价值，如何将这些技术传承并发扬是现在乡土美术课堂创新过程中的重点。

简介：　　一、强调课程标准的导向性、选择性　　从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程.然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度.美术课在中小学课程中,依然处于弱势地位.认清这一点,有助于我们制定切合实际的美术课程标准.理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平.正是基于这一认识,本课程标准特别注重导向性和选择性.　　……

简介：【摘要】师生互动泛指教师与学生之间进行互动与交流的各种教学方式，与传统教学模式下教师在课堂中单方面输出知识、学生被动接受的学习模式不同，师生互动更加关注学生的学习情况，教师的教学活动充分以学生为中心。小学美术教学包括典型美术作品的鉴赏教学、基础美术作品的绘画教学等多个方面的内容，将师生互动贯穿到不同章节不同内容的教学中，可以在发挥教师指导性作用的同时，促进学生各项能力的发展。

简介：摘要课堂情境创设的方法是灵活多变的，或者说它不是一种固定的模式教学法，凡在课堂教学中教师所采用的教学法引起了学生情感的共鸣的，均可视为课堂情境创设。因此它是一种综合式教学法。

简介：摘要：素质教育的今天，许多的专家和学者加强了对艺术教育的重视程度，在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的引领下，许多地区的学校也逐步加强艺术教育，充分挖掘本土资源，开发美术校本课程，缩短课程与本地区学生的距离，在一定程度上提高了学生的综合素养，促进了学生的发展。

简介：摘要： 本文探讨了小学美术跨学科融合教学的概念、意义与现状分析，并提出了两种实施途径，包括小学美术常规教学跨学科融合和小学美术项目化学习活动。跨学科教学拓宽了学生的知识领域，培养了综合素养和创新能力，但目前存在观念滞后和实践偏差。项目化学习则以整合多学科知识的方式深化学习体验，促进综合素养的培养。通过这些方法，小学美术教育可以更全面地满足学生的需求，培养综合能力和创新思维。

简介：摘要：语文与美术课程结合，能够帮助学生提升自我的综合学习能力。在实践教学阶段，教师结合语文课程教学目标，选定适合的切入点，将语文与美术课程资源整合利用，帮助学生发展自我的创新能力，将基础文化知识合理利用起来，完成艺术文化的深入探索。那么在面对现实问题的过程中，学生有良好的思维习惯以及基本态度，未来能获得更多的发展条件。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，传统教育逐渐暴露出了诸多弊病。传统教育方式并不能促进学生全面能力的提升，其只专注于学生的文化课成绩，这种教学理念与当下国家发展对人才的要求相冲突，现代教育更注重学生德智体美劳的全面发展。科学研究表明，对学生进行鼓励、认同、称赞等激励的做法都能激发学生的积极性。而相反缺乏激励，学生的能力无法得到充分发挥。本文从赏识教育在美术课程中运用的角度出发，旨在提出赏识教育在美术课程中运用的方法。

简介：内容摘要：现代教育的发展​日新月异，美术与其他学科及社会活动的联系也日益密切。这是一种必然的趋势。美术学习也不再是技能的训练，而应视为一种学习文化。在新的美术课程改革下，将小学美术与各学科整合，探索以 STEM模式的新型课堂教学形式，不仅给学生全新的学习方式还激发了孩子们的学习兴趣培养了他们的创新和实践能力。本文以小学美术课程中的皮影为媒介，与信息技术、语文、音乐等多学科整合进行探究。

简介：

简介：摘要：随着课程思政的全面推进，课程思政的构建受到了前所未有的重视。美术课程思政积极贯彻落实课程思政发展理念，为进一步完善课程思政，在保持自身优势的基础上，积极实践探讨研究，不断向各个文化领域继续深入挖掘课程思政资源。而乡土文化是中华优秀传统文化的根柢，是民族繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，作为思政资源，它是不可替代的无价之宝。如何将乡土文化丰富多彩的思政资源有效纳入、并让其成为激活美术课程思政的重要组成部分，就目前而言，尚有许多空间有待于我们去探讨、发现。本文就巧用乡土文化，激活美术课程思政的意义与实施策略，做了一些尝试性探讨分析。

简介：摘要：绘本以图为主，作为小学阶段儿童最为喜爱的读物，将之融入小学美术教育，不仅是将兴趣与教学相结合，还能为美术教育提供丰富的素材，对于小学美术教育具有极大的价值。

简介：摘要：美术课程旨在提高初中生思想道德、精神境界、人文修养和审美能力，那么如何使学生提高对美育的认知呢?基于学生的认知维度探索课堂兴趣教学模式尤为重要。因此，探索学生的认知维度是美术课堂教学兴趣教学的原点，而且《义务教育美术课程标准(2011年版)》中也曾提出:“兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”由此可见，引导“兴趣”与“情意和认知特征相适应”在教学中的重要性，这也足以证明基于学生的认知维度研究课堂兴趣教学模式的紧迫性。基于此，本篇文章对初中美术课程兴趣教学模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学美术教育的目的是让学生通过一些技能培训来掌握一定的技巧和造型方法，并培养和提高他们的人文及美学素养。剪纸，是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，将其融和到小学美术教学中，能在丰富小学美术课堂内容的同时，还可以让学生在活动中提高动手能力和创造能力，并充分感受到中国传统艺术美的熏陶，促进学生的身心发展。

简介：    摘要：审美救育在学校教育中的地位日益重要，它具有多种功能，共中包括培养学生认识美、欣贺关、感受关。当前美术救育以其具有形

简介：摘要：小学美术教育的目的是让学生通过一些技能培训来掌握一定的技巧和造型方法，并培养和提高他们的人文及美学素养。剪纸，是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，将其融和到小学美术教学中，能在丰富小学美术课堂内容的同时，还可以让学生在活动中提高动手能力和创造能力，并充分感受到中国传统艺术美的熏陶，促进学生的身心发展。