简介：

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简介：摘要：当前，教育工作的核心目标是培养出能够满足社会发展需求的高素质、多元化的人才。为此，学校应当积极投入，采取多种教学方法，将正确的文化理念和价值观传播给学生，以促进他们全面发展。在小学阶段，美术课程的重点是培养学生的综合能力和创造性思维，并帮助他们将所学知识运用到实际中。为了让这门学科真正发挥作用，需要不断探索新的教学方法和理念，并结合实际情况来提高教学质量。

简介：2012年7月,我校课题＂学科德育示范课例探析＂通过省级规划课题立项。经过全体课题组成员近两年的学习探索和不懈努力,我校以学科德育示范课例教学为切入口,探索学科德育课堂教学的途径,构建渗透式学科德育课堂教学模式,实现了学科课堂教学与小学德育的有机结合,创设了良好的育人氛围,促进了学校的长远发展。

简介：新一届中央提出了“人才强国”的战略决策，结合我国人才现状及高职院校的培养任务，应确立培养个性健全发展的具有综合职业能力的技术型或应用型人才的培养。

简介：贯彻“以德治国”思想，以德育人，全面提高学生教育管理质量，必须坚持以德育为核心，以德树人，体现教育方针的全面要求和学校培养目标的深刻内涵；要以学生为主体、充分调动学生参与道德实践活动的主动性、积极性；以传统为积淀，把传统美德教育与现代精神文明教育融合起来；以创新为契机，让学生在创新活动中成为道德实践活动的主人。

简介：摘要在新课改背景下，教育工作也在不断改革与创新，其中情感教育作为新型的教学法也已经被广泛应用到课堂教学中。而对于初中语文来说情感教育的应用也非常重要，能将情感融入学习知识当中，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还能对所学知识的理解更加透彻，有利于学生的身心健康，为以后的发展打下良好的基础，以促进学生全面发展。

简介：摘要本文重点分析了体验教育是德育活动的重要组成部分，对少先队员的成长起着至关重要的作用；并从多个角度阐述了体验教育的基本方法，让人们在教育活动中有法可依，为少先队员的健康成长引路护航。

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简介：孔子是我国历史上最早开办私学的教育家。他的学术思想和教育理念影响了中国整个封建社会。他承继了周代的“四教”，并在此基础上建构了自己的学说。他的教育主旨是以德育人，培养的对象是他心目中能够“修己以敬”的君子，目的是服务于政治，使受教育者能够“修己以安人”、“修己以安百姓”。

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简介：我国教育人性化思潮的兴起有着深刻的社会历史根源和复杂的思想文化背景。教育人性化思潮南不同思想倾向构成，其中抽象人性论思想倾向占有主流地位，左右着整个思潮的基本发展方向和主要理论特征。“新课程理念”和抽象素质教育论是教育人性化思潮中抽象人性论倾向的主要体现。个人全面发展是最完善的人性，个人全面发展教育才足真正人性化的教育。应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化，努力提升教育的人性化水平。加强和深化对人性问题的研究，是克服教育人性化思潮中抽象人性论倾向的重要措施。

简介：摘 要：当代国际教师专业化发展的必然趋势是把小学教师教育纳入高等教育体系 .随着科技的进步和社会的发展 ,随着提高小学教师学历水平的要求越来越迫切 .当代国际教师专业化发展的必然趋势是把小学教师教育纳入高等教育体系 .小学教师素质的培养应该是小学教师教育的重点内容 .综合性复合型小学教师是未来小学教育专业人才培养的模式 ,应注重培养“综合性”、“专业性”、“分科性”、“大学性”这四个培养模式 .

简介：对正在接受教育的青少年，应从小为他们奠定法制观念、遵纪守法方面的素质基础。这不仅是全面实施素质教育的需要和保证学生健康成长的需要，也是提高全民族的法律素质，进行社会主义现代化建设的需要。

简介：“人文”一词最早来源于拉丁语“humanitas”，意旨人性、教养。“人文主义”产生于西方文艺复兴时期，勃发于启蒙运动。启蒙运动是十七、十八世纪从市民中掀起的试图将自己从教会权威、从君主专制、从繁琐书本知识中脱离出来的解放运动。人文主义提倡以人为本，它与封建文化的宗教性质相对立，提倡人权反对神权，提倡个性自由反对人身依附。其实质是个性精神在自然与社会环境中的突显。

简介：已过去的2014年，是中国深化改革年，也是教育改革年，更加是职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。2014年6月召开的全国职业教育工作会议，启动了我国职业教育改革的新纪元，提出了新的要求，描绘了新的蓝图，翻开了新的篇章，至此，我国职业教育开启了新的阶段。

简介：当代英美第二语言教育改革大体经历了“知识中心”、“教法中心”、“教师中心”、“学生中心”四种转向，我国英语教育改革亦然。文章通过分析近两年英美“学生中心”论的主张，发现英美研究者迄今尚未意识到“学生中心”论存在至少多个悖论，这些悖论导致二语教育目标的迷失。文章运用马克思主义交往理论，分析解决-降论的可能性。

简介：摘要学校体育作为一门必修的社会文化课程，在健身、修心、培养良好的个性和健全人格以及社会规范的培训方面，有着其它课程无法替代的作用和价值，是学校教育课程体系中一门不可或缺的基础课程。为了突出这种必要性，通过对现行的体育教学指导思想进行梳理，我们认为当前的职业学校体育课程体系可以划分为初级、中级和高级阶段，即技能培养、身心和谐和回归教育本原的人文教育等级别不同的三个层次。通过这种划分能够清楚地认识到学校体育教育同样需要提高人文素质教育的内涵，在教育的较高层次发挥自身的价值。

简介：摘要面对新形势下社会文化需要，高校音乐教育在传授专业知识的同时必须突出社会育人功能，本文从人类发展史中音乐文化对社会影响的认识、音乐文化的社会性、音乐感知的社会性问题三个方面论述在音乐教学中贯穿音乐教育的社会育人功能。

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