艺术教育的本质特点及育人功能

艺术教育的本质特点及育人功能

郭梦婷

（武汉体育学院研究生院，湖北武汉430079）

摘要：

艺术教育在提高人的整体素质、提高人们的生活质量、培养创新能力和创新人才、塑造完善人的人格、提高人们的思想道德修养、促进人的身心健康和社会关系等方面起到了不可替代的重要的作用。为了更好地实现人的发展，必须加强艺术教育。

1、艺术教育的本质特点

艺术教育作为一门人文学科，旨在塑造人、教育人、全面发展人。艺术作为一种社会意识形态，是人类审美鉴赏的形象反映和对生活的正确理解。它是人类审美追求的最高形式，是人类文化精神的集中体现。

2.艺术教育的育人功能

2.1艺术教育促进人个性的全面发展

人格是人的个体特征，是认识和改造世界的主体。每个人都是一个特定的个性，对周围的人、现象和事物有不同的态度，在不同的情境中有特定的行为。真正的个性，即创造性人格的形成，是一个长期的、复杂的、矛盾的过程。这个过程从出生开始，一直持续到正常的生命结束。心理发展的停顿往往导致人格的退化和解体，艺术教育是促进个体心理发展的有效途径。艺术教育是通过学生的艺术创造和艺术欣赏来实现的，每个学生都有自己的心理潜能，即自己的个性。在学生的艺术活动中，只要允许学生在审美心理的范围内，这种个性就会成为主体的独立支配。学生的存在和发展过程中的艺术创作和欣赏个性，使这些艺术活动，以增加一些特殊的辉煌，他们构成了不可缺少的环节，在艺术活动。艺术教育作为审美教育的实施方式，在拓展这种个性色彩呈现的过程中，促进学生的艺术活动，使其成为学生艺术活动中最重要的因素之一。在艺术活动中，如果没有丰富的个性，就不难想象这样的艺术活动是多么单调乏味。因此，只要这种人格不损害学生的审美整个身体在艺术活动中的反应，但要促进和巩固审美主体审美客体的整体反应，那么学生在艺术活动中的存在和作用以及独特的人格特质，特殊的情感才能有效地形成学生的审美主体。同样，艺术活动的有效展开，也丰富了学生原有的个性色彩的审美主体，丰富生动和鲜明的个性，宽容和容忍的富有个性的心理承受能力，并相应地拓展学生的个性心理的形成。我们知道美术教育是一种整体的教育方式。

2.1.1艺术教育能塑造人的完美个性和人格,提高人的道德修养

艺术作为人类的精神家园，可以丰富人们的视觉体验和情感体验，激发人们的生活勇气对现实的强烈忍耐力。艺术可以使人超越现实和物质功利，使人的人格和道德完美。艺术教育与科学教育的重要区别在于它的情感。美术教育可以说是情感教育，其目的是使人在艺术学习、艺术创造和艺术欣赏的过程中，它与艺术本身的魅力相共鸣，从而产生和积累了丰富的艺术丰富的审美体验，唯美的情感，让人感觉丰富、高尚、纯真。音乐、色彩和表演对人们的情感非常重要影响。实验表明，听音乐时，人们的心率、体温、大脑活动、激素分泌等都发生了变化。颜色在组合造型活动中，不同的色调组合、色彩组合和造型组合也能激发人们不同的情感体验。审美主体在进行审美活动时，通过情感体验达到对审美对象的理解，从而揭示生活中的某些情感场景的意义激发了审美主体对自身存在价值和生命意义的思考，从而获得健全人格的欲望并获得它超脱精神和豁达的人生态度，激发审美主体的积极性，从而产生更高层次的生活自由追求理想与人生价值。一件好的艺术品可以鼓舞人，鼓舞人，感动人，从而陶冶人的情操，培养人的善专家审美情趣。例如，徐悲鸿的马，观众将激励和移动到马和活力，从而得出一个积极的精神力量论。歌曲《国歌》激发了中国数千人的爱国情怀。当人们享受“佴泉颖”“月亮”、“飞刀”、“杨冠”、“三折”梅花等民间音乐，将为中华民族的美好、博大精深和Chan被深深腐朽的传统文化深深地陶醉。艺术教育就是这样，通过自己独特的规律-健全舞台、旋律、力度、节奏、线条、色彩等，给人情感、意识感染、理解。通过审美主体的超越审美经验等，对审美主体的心理感受和道德情操、精神与人格的升华，完成人格与人格的完善。

2.1.3艺术教育有助于学生的自我实现

自我实现“是美国心理学家，马斯洛，在历史上同代杰出学者、艺术家、政治领袖等杰出人物个案研究后的人类发展动机理论。人的内在稀缺性现实的生存、安全、爱情、归属等，基本满足后都得到满足积极个人发展的需要在于马斯洛提出的五个层次的人的需要“顶”一词是指一个人对自我创造和完成的渴望，也就是一种欲望使他的潜能完全实现的倾向。这种趋势可以被描述为人变得越来越独特。那个人成为他能成为的人，他也一样自我的；最充分和最经常的实现。这种自我现实它是人类社会实践活动的内容之一。具体来说，人在自己创造性工作中的审美愉悦与审美超越。现代社会是商品社会，商品经济是商品社会“绝对中心”的社会文化心态。现实世界正在成为一种物质世界的密度太大了，以至于东西反过来挤人，压迫人异化是事物，人与人之间的关系也变成了赤裸裸的物质关系部。为了生存，人们不得不花费每一分钟的利润在繁忙的月份创建一个被动的机器，几乎失去了运动的力量。在这样一个时代，人们已经开始理解生活的丰富性和质量的低劣之间的反差是如此之大，物质文明和社会消费水平迅速提高，个体精神得到了延续生活变得贫穷空虚，人们的精神需求比以往任何时候都更高

欲望与高素质站在艺术教育的前沿。当人们从物质的负担中解放出来的时候，人们为什么渴望爱呢？当满足感满足和对经济的渴望起飞，渴望的眼睛满足艺术和艺术教育呢？艺术需要是人类生活和人类生活的一个特殊方面生活需求下生命活动的必然结果。它包含知识和理性解决方法，包括追求人性的高尚境界和情感的表达，是一种“实现人类全部潜能的愿望”可以说是人类的全部生命发展中最深刻、最不稳定的部分是人类生命发展的主题集中表现。艺术活动是人的存在的体现需要。艺术需要和艺术活动是人类对压抑情感的追求形式满意度。在现实生活中，人们情绪的表达往往受到影响压低或阻碍。这是艺术，提供生活和成长的绿色情感三角洲.李斯特说：“音乐可以被称为人类的普遍语言，人类的感情。”

SusanRon说：“在这门语言中，所有的头脑和所有的人都能理解“艺术”的艺术是表现人的情感，欣赏和表现人的感情看得见的或可听见的形式的符号感；G观察塔法律是人们用文字交流思想，用艺术交流法国艺术家罗丹更直截了当地宣称：“艺术就是”。

3.结论与建议：

3.1结论：

随着我国教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，艺术教育作为素质教育的重要方面越来越受到社会的重视。近年来，全国各高等院校纷纷开办艺术专业，招生人数不断增加，社会上各类艺术辅导班层出不穷，一些初高中也办起了“特色班”、“高考辅导班”等等，这无疑从一个侧面反映出我国艺术教育繁荣发展的态势。在中国教育的最终目的是培养德、智、体、美的完整性人的发展是实施美育教育政策的重要内容通过学生的艺术教育和艺术教育创造美、欣赏美、感受美的能力及审美教育的实践情绪，态度，价值观。就人的全面发展而言，有一个已确立的艺术能力和成就已成为现代公民和现代社会俱乐部要求综合人才，不可或缺的素质甚至成为人就业的基本要求之一。

3.2建议:

艺术类已经打开它已成为教学改革的重要创新内容。艺术以其超越现实和功利功利的审美愉悦，使人们获得超脱精神和豁达的人生态度，体现在人在国际关系中，我们可以摆脱利益所造成的冲突；在工作中，我们会更加执着于工作本身的乐趣，从而实现更大的利益，在群体活动中增加了认同感，有助于组织的稳定和组织目标的实现。总之，艺术教育在提高人的整体素质、提高人们的生活质量、培养创新能力和创新人才、塑造完善人的人格、提高人们的思想道德修养、促进人的身心健康和社会关系等方面起到了不可替代的重要的作用。要实现人的全面发展，必须加强艺术教育。可以说，没有艺术教育的教育是不完整的教育。

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作者简介：郭梦婷,性别：女,籍贯：湖南郴州,学位：硕士,研究方向：体育舞蹈。