简介：【摘要】随着教育教学的不断深入，新课程标准（2022）的颁布对小学英语教学提出了新的要求：英语课程中强调要提升学生的思维品质，即观察与辨析、归纳与推断和批判与创新。本文首先介绍思维导图作为学习支架的教学有效性和重要教学方法。以分析人教版PEP小学英语Story time 板块的教学过程，阐述了小学英语思维导图Pre-reading的重“导”、思维导图While-reading

简介：摘要：信息激增，知识爆炸的社会发展，对人的阅读能力提出了更高的要求。培养小学生的阅读能力是小学课程的重要目标和内容。然而，当前我国小学生的语文阅读能力培养现状却不尽人意，由于部分教师语文阅读教学手段落后，教学方法不当等问题，制约了小学生语文阅读能力的发展。阅读是培养小学生语文学科核心素养的重要途径。阅读既应重视学生获得语言知识与语言能力，也应重视发展学生的思维能力。小学阶段是一个人阅读能力形成的关键阶段，思维导图等思维工具在学习与工作领域的研究结果表明，思维工具在激发与整理思维方面具有积极的促进作用，尤其有助于发展阅读能力。本文就此展开的深入的讨论。

简介：摘要：在素质教育教学中,启发并培养学生的问题意识,可以有效地激发学生对未知领域知识的探索欲望,使学生充满热情地主动思考问题,并对问题进行理智的分析,从而寻找到有效的解决方案。所以,数学教师在课堂教学中,务必要重视对学生问题意识的养成教育,开发学生的数学思维,使学生能够在问题的引导下自主完成数学知识的学习。

简介：摘要：在新课程改革的要求下，要积极改变传统教学模式的局限，充分发挥数学课程对学生思维能力的提升，通过有效的课程教学探索，积极加强对学生提问能力和创新思维的培养，激发学生主动参与学习的积极能动性，激发学习的兴趣，不断提升创新实践能力，这是实现数学学科核心素养培养的主要途径。鉴于此，本文围绕小学数学教学如何培养学生提出问题的能力和创新能力展开论述，从实践的层面提出具体的教学策略，以期进一步促进小学数学课程教学改革的实施。

简介：摘要：提出问题能力可以使学生具备自主学习的能力。在初中物理教学中培养学生提出问题的能力，需要我们创设提出问题的环境氛围，启发引导学生提出问题，并创造提出问题的契机锻炼提升学生的提出问题能力。

简介：摘要：提出问题是思考和探究的前提，问题是当前知识现象与自身知识体系融合碰撞中产生的疑惑，只有提出问题并解决问题，才能真正实现知识的内化吸收以及外化运用。基于此，我们在教学中要重视培养学生提出问题的能力，并从我们在课堂教学中的实际情况总结出，我们学生在提出问题方面存在着哪些问题。然后针对性的做出培养策略，使学生形成问题意识，为学生构建提出问题环境并创造提出问题的契机。

简介：摘要：古人云“学起于思，思源于疑”，充分说明疑问和思考对学习重要性，所以创“疑”巧“抛”的教学方法十分重要。通过课堂的巧设疑问，可以激活课堂，有效发展学生的数学思维能力。那么如何合理创设疑问，如何巧妙的“抛”出疑问，是一个值得探究的问题。在本文中主要对创“疑”巧“抛”在小学数学教学中发展学生数学思维能力方面进行了分析，以供参考。

简介：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题也许仅是一个实验上的技能而已，而提出一个新的问题，就是提出一个新的可能，是从新的角度去看旧问题，这需要有创造性的想象力。

简介：

简介：摘要：思维品质是初中英语重要核心素养目标，在学生整个英语学习过程中发挥着不可小觑的作用。英语阅读教学是培养学生思维能力的有效途径，培养思维能力也是英语教学的目标之一。因此，在英语阅读教学中，要关注学生思维发展，采取有效方式开发、锻炼学生的思维能力，为学生终身发展打下坚实的基础。基于此，本文主要探讨了英语阅读中培养学生深度思维的能力。

简介：摘要：本论文探讨了阅读教学对学生思维能力的培养。研究发现，有效的阅读教学可以促进学生的思维能力发展，包括批判性思维、逻辑思维和创造性思维等方面。通过对文本的深入理解和分析，学生能够培养出对问题的独立思考能力，并提升解决问题的能力。因此，教师应该注重在阅读教学中引导学生积极参与、深入思考，以培养其综合运用知识的能力。

简介：

简介：摘要爱因斯坦说过"提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是个教学和实验技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步."由此可见，提出问题是创造性思维的一个重要特征，培养学生提出问题的能力应是培养学生创造性思维的重要切入点，在数学教学中显得尤为重要.然而，摆在我们面前的现状是，长期以来形成的以考试为目的，灌输为手段，教师为中心的教育模式，实际上形成了一个压制学生自由探索发现问题、提出问题的教育.在教学中，教师主讲、学生主听，只讲结论，不讲知识的发生过程，结论是真理，容不得学生怀疑，学生哪敢提问？又怎会有问题？

简介：摘要在化学课堂教学过程中，教师有意识地培养学生提问的能力，是素质教育的要求，也是目标之一。化学课堂或实验过程中提出问题能力的提高，可以促进学生更加深入地认识化学物质或现象的本质，可以提高学生的化学素养，让学生们更科学地认识这个世界的本质，这对于平时学习化学过程中理解不透彻，不能抓住物质本质的学生来说效果更佳。本文结合了化学教学实践提出了在高中化学教学中如何培养学生提出化学问题的有效策略。

简介：摘要目前高中大部分学生存在学习被动，缺乏发现问题、提出问题的能力。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，学生问题提出的能力在一定程度上就是创新能力的前提和基础，因此，探讨培养学生问题提出能力的方法和途径显得十分必要而且紧迫。本文从实践出发，立足于高中数学课堂教学，分析了制约学生提出问题的因素，就培养学生提出问题能力的策略和方法展开论述。

简介：摘要 基于新课程改革的背景下，在初中的物理课堂教学过程当中，教师应该注重培养学生的思维能力，使得学生能够养成良好的学习习惯。为了能够提高学生的物理学习水平，教师应该首先培养学生的问题意识，使得学生能够在学习的过程当中，积极地深入思考，并且还可以发现问题，提出问题，学生才能更为熟练的掌握物理知识。

简介：摘要：培养学生的发现问题能力和提出问题能力是教学目标之一，因为学习能力的培养在学生的成长与发展中发挥着重要作用。本文对高中地理教学中培养学生发现和提出问题能力的策略进行了探讨。

简介：摘要：提升小学生提问能力的教育目标，是为了在实际操作过程中激发他们的自主思考、发现并解决问题的关键能力。作为一种创新教育模式，综合实践活动强调学生的主体性，着力培养其实践技能、创新精神以及团队合作意识。在这种背景下，如何提升小学生的提问能力已逐渐成为教育领域关注的焦点。本文将通过对综合实践活动以及提问能力定义和关系的深入研究，详细剖析当前小学生提问能力培养的现状，并探讨通过综合实践活动提升小学生提问能力的有效策略。

简介：摘 要：阅读教学中思维可视化的工具使用，将学生阅读的动态思考过程用图示展现出来，帮助教师提高阅读教学的实效性，构建了高效能课堂。学生通过学习使用思维可视化技术工具，促进思维水平的发展“有意义的学习”发生。

简介：摘要：英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，也是提高综合语言运用能力的关键环节。但是，很多初中学生在英语阅读中存在着各种问题，如阅读速度慢、理解能力不足、阅读动机不高等。本论文旨在探讨培养学生正确的阅读方式，以提高英语阅读能力。第一，本文分析了学生在英语阅读中面临的问题和原因。第二，探讨了正确的阅读方法与技巧，包括预读、词汇积累、背景知识运用等。接着介绍了有效的阅读训练策略，如多样化的阅读材料、阅读理解练习、阅读交流等。在最后结合实际案例，验证了正确的阅读方式对学生英语阅读能力的积极影响。通过本文的研究可以更好地帮助初中学生建立正确的阅读意识和方法，从而有效提高他们的英语阅读水平。