简介：探讨了交换半环上上三角矩阵代数的广义Jordan导子的刻画问题,证明了交换半环R上的上三角矩阵代数T_n（R）到T_n（R）-双模M的每个广义Jordan导子都可以分解成一个广义导子和一个反导子之和。

简介：文学作品中的情感逻辑以其有别于科学的理性逻辑，为人的思维开仓l了另一片天空。如何在文学作品阅读教学中架起文本与学生心智沟通的桥梁，需要语文教师帮助学生理解情感思维与理性思维的差异性。通过把握情感逻辑思维的特点引领学生“登堂入室”步入作家情感世界的艺术殿堂。本文就此作了初步的有益探索。

简介：教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。良好的开端是成功的一半，好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。

简介：改变学生完全接受式的学习，倡导自主、合作、探究的学习方式是高中历史新课程改革的重点之一。本文结合高中历史新课改的实践。从编学案巧“导”、扬主体妙“学”、靠合作热“议”和精点拨巧“结”等方面探讨了以导学讨论为载体实施教学，有效改变学生的历史学习方式的问题。

简介：高校思想政治理论课教师在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要地位。在新的历史条件下,社会主义核心价值观教育对思想政治理论课教师提出了新要求,不仅要成为社会主义核心价值观的培育力量、宣教力量,更要成为社会主义核心价值观的践行力量、范导力量,以实际行动增强社会主义核心价值观的吸引力和感染力。因此,思想政治理论课教师必须大力弘扬主体性,真正以社会主义核心价值观为价值追求,自觉加强师德师风建设,创造性开展教育教学活动,以模范形象引导大学生认同和践行社会主义核心价值观。

简介：为提高阻力型垂直轴风机风轮转动效率,减少风轮阻力,设计了挡风板和导流板,展开了理论和实验研究。采用正交实验和单因素轮换实验法对挡风板参数阻力区挡风角α、背风区挡风角β、叶片间距δ和导流板安装角度α、导流板数目N、导流板宽度B进行理论仿真。结果表明,风机安装挡风板后效率最高。效率实验也证明安装挡风板后效率提高40%。

简介：通过调整反应的pH以及给予不同的后处理方式。以水热法合成了不同形貌的氯氧化铋，采用XRD、SEM、紫外可见分光光度计等手段对其组成、形貌和光催化性能进行了表征，考察不同合成条件下的氯氧化铋对罗丹明B和甲醛的降解性能。拓展了氯氧化铋在液相污染体系和气相污染体系中对有机污染物降解的应用。实验表明：BiOCI（9U）和BiOCl（6）均获得了最好的光催化效果，其对罗丹明B的降解率在10min和20min时均达到了99％，而氯氧化铋则在120min时对高质量浓度甲醛的降解率达到67％。

简介：作为一种革命性的思维工具,思维导图在教学中具有许多优势。＂公共政策的理论与方法＂这门课程理论性较强,教学体系庞大,涵盖了公共政策的基本概念、基本方法、基本理论并要求将理论知识与当今国内外公共政策的具体实践相结合。根据以往的教学经验,按照传统的方法要求学生在读书的基础上做读书笔记并进行课堂讨论,效果并不是很好。将思维导图运用于＂公共政策的理论与方法＂课程教学中是非常必要的,教学实践显示出一定的积极效果。

简介：教学设计意图一、在课堂教学中落实“两个转化”、“两个实现”以传授教学即教师单向灌输知识为主的课堂教学观向以学生的终身学习授以学法的课堂教学新思想转化，体现教师的主导作用，实现教为学服务；以学习课本知识为目的向以教材为载体，培养学生的独立性、自主性、创造性为目标转化，体现学生的主体地位，实现学为创造。

简介：自我的构成与非个体意义上的主体间性处于一种同构的关系。师师、师生和生生等三个类别主体间关系，尤其是生生间的充分交互关系，构成大学生自我发展的平台。导生制是主体间性思想在高校德育实践中的具体运用，是引领大学生自我发展的新模式，同时提供了高校德育改革的一种新思路。

简介：本文通过多年对“操作系统”课程的教学和研究，提出一种“基于支架搭建的学导式教学法”，在教师引导、学生自主学习的过程中，以学生为主体．实践表明，采用该教学模式讲授操作系统课程，不但使学生容易掌握操作系统的基本原理、实现机制和基本算法，而且有利于培养学生的学习能力，激发学生的求知欲，从而培养学生的独立探索和创新能力．

简介：面对市场化、商业化和就业竞争带来的压力，加上拜金主义和物欲横流的诱惑，当代大学生的人格心理和精神信仰出现了许多方面的困惑，也许审美教育和精神陶冶再次会成为高校教育工作者必须采纳的有利途径。因为只有实现了审美对个体物质欲求的超越，才能在静观中使心灵达到与对象世界的本真状态的融合，才能进入对现实人生的审美观照，从而使大学生的心灵和境界在审美活动中得到提升和净化。

简介：数字化技术的迅速发展,以手机等终端移动设备为载体的各种互动平台不断出新,极大地促进了课程教学模式改革。在“微时代”背景下,利用“雨课堂”,通过音频、视频、文字、图像等开展导、学、研交互式语言学教学,其主要特征是灵活、互动、高效。能够促进学生自主学习、活跃课堂气氛、开阔学生视野、拓宽学生知识面、培养理性思维能力和创新性探究学习的能力。