简介：

简介：要想让信息技术与课程更好地整合，就要以认知工具为支点，满足设计者作为学习者、学习者作为设计者、知识建构。而非再现、反思型思维的参与四个原则，下文对这四个原则作了详细的论述。

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简介：〔摘要〕“新大纲”明确指出“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。

简介：'核心素养'是这两年的一大热词。成尚荣先生的《核心素养的中国表达》是其近几年来围绕'核心素养'所思所想的文章结集,试图回答关于'核心素养'三个层面的问题。'核心素养是什么?'是本书想阐述的第一层面的问题。2014年3月,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中.

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简介：大数据时代的到来,赋予了精准教学新的内涵和使命。文章首先通过将大数据技术与精准教学进行整合,对大数据驱动的精准教学进行了诠释;然后,文章以教学活动实施的一般流程为依据,提出了大数据驱动的精准教学操作框架;接着,文章从教学大数据采集和教学大数据分析两个方面,剖析了大数据驱动的精准教学实施路径;最后,文章围绕大数据驱动的精准教学的未来发展,提出既要提升教师的数据素养,又要开展基于大数据的教学改革与实践。文章聚焦于大数据驱动的精准教学操作框架和实施路径研究,可为精准教学的深入开展提供理论参考。

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简介：〔摘要〕在信息技术教学中，教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题。课堂管理的好坏直接影响到教学效果。如何使教学顺利有序的进行下去，并且达到预定的教学效果。本文对信息技术教学中的课堂管理经过长期以来的经验总结，提出了在信息技术教学中实施有效的课堂管理的几点做法①接班初期强化“育人”，淡化“知识”；②给学生更多展示特长的机会；③发现一点进步及时表扬；④学生犯错误时，不要当着全班的面指责；⑤处理学生偷玩游戏、QQ聊天等行为以疏为主，以堵为辅；有效利用，正确引导。

简介：本文针对目前教育技术研究领域中存在的简单化倾向，运用现代复杂学理论，阐述了信息技术与课程整合的“复杂性”。重点分析了信息技术与课程整合的复杂性的构成原因，构成层面，具体表现，并根据理论和实践的需求提出了解决问题的方

简介：新课程提出“以学生发展为本”的教学理念，促使我们在教学方式、教学手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学、优化教学过程，可以让课堂变得生动活泼，更具有趣味性、直观性，并能实景模拟，把知识与现实连接起来，将微观与宏观连接起来。因此，从这个意义上来说，在生物课堂教学中运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习生物学的兴趣和强烈求知欲；有利于学生在轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。

简介：文章以上海地区部分远程教育机构的教师和学校领导进行问卷调查和访谈的调查统计结果为基础,总结提炼了教师应用技术的三大影响因素及其导致的三种发展水平。这三大影响因素分别是培训、制度或激励、文化。三种发展水平依次是：基本的操作应用,它由培训学习掌握的,是基础阶段;技能的熟练应用,它由制度或激励的带动下促进技能的保持和熟练化,是技能的巩固和提升阶段;自觉和创新的应用,它是在文化环境的熏陶下,促进教师的技术应用走向自觉和创新,是技能的内化和升华阶段。最后从教师应用技术的行为模式出发,对教师应用技术进行了总结和提出了若干建议。

简介：〔摘要〕实施素质教育关键是要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，是现在课堂教学中最急需解决的问题。本文从四个方面浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新意识。

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简介：一、当前中小学信息技术教材使用存在的问题（一）教育观念滞后，教学方法陈旧我国虽大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固。信息技术是门基本没有列入考试范围的科目，大家都不太重视；加之又是一门崭新的课程，在教学目的和教学要求上与曾经开设过的计算机课程区别含混不清。因此，不少教师在教学中不加区分，教学模式单一，教学方法陈旧，一味地采取“教师讲、学生听”“教师演示、学生看”的教学模式，课堂教学枯燥乏味,学生学习没有兴趣。

简介：〔摘要〕如何提高内初班信息技术课堂教学的有效性，实现课堂高效一直是我们教师探索研究的关键，通过几年的内初班信息技术教学积累，结合内初班学生特殊学情，我从钻研教材，关注学生，精心设计，运用情境任务驱动以及注重交流评价等几个方面来浅谈如何提高内初班信息技术课堂教学有效性。

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