简介：摘要本文针对小学语文课外阅读指导策略研究进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为小学语文课外阅读指导工作实施提供参考。

简介：

简介：摘要：阅读是小学语文教学的主体部分，不仅是因为阅读能够提升学生个人对语文文章的理解能力，还因为阅读能够为学生积累课外的写作素材。本文以小学语文阅读教学为例，论述如何运用悦读、巧读以及妙读等方式，来奏响小学语文阅读教学新乐章，以供参考。

简介：播放歌曲——《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。

简介：家有“入园宝宝”，家长的心情可谓是五味杂陈，既有期待、也有担忧；既有惊喜、也有困惑。家长如何与幼儿园老师携手，共同搞好幼儿教育工作，这需要把握好一个度。总体来讲，家长既不能操之过急、越俎代庖，也不能无所谓、放任自流，应当坚持“三大纪律”和“八项注意”。

简介：<正>"读、析、赏"过程中的"主要方法"是想象、联想。"读、析、赏"是高考古代诗歌鉴赏的一个链接式再创造过程,是对作者创造的艺术天地的一种"再经历、再体验"的过程(阅读——理解——感动——共鸣——愉悦)。

简介：爱书之人读书如同行山，穿越陡峭或蜿蜒的山间小径，留下深深浅浅的足迹，才能看到远方美丽的风景。我们常常会为足迹的重叠而欣喜，因为寻觅与分享，是读书最大的愉悦。

简介：在教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,激发学生的主观能动性,培养学生的语文学习能力,引领学生以＂读＂促＂评＂,让学生读有所获、评有所得。一、引领学生自读促自评自读促自评,通常在每篇课文新授前的预习时间内进行。自读促自评着眼于培养学生读的兴趣、评的情趣,变教师的＂要我读、要我评＂为学生的＂我要读、我要评＂。

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简介：很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡．一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右．从上海开往三棵树的列车来了．我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树．我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客．心中充满嫉妒和忧伤。

简介：摘要：三年级学生已具有一些词汇量，相关能力也处于发展阶段，在此学习期间教师应加大对学生文章阅读学习效果的关注度，能够以有效手段让学生在开展课内阅读时，有较强的阅读主动性和实效性，且能够自主接触课外阅读，实现语文阶段的高效阅读。本文就小学生语文阅读能力作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：在这个临近高考的紧张日子里，我们期盼看到一些轻快明净的文字。就如蓝天下的白云朵朵，纯洁轻柔；如阳光下的沙滩，温暖而舒适；如春天里轻轻柔柔的风，温柔地拂过我们的心弦；如深山间清泉清澈温润地流经我们的心田，营养我们的心灵……

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简介：坚强是什么？就是遇到困难不退缩。以前我就是这么认为，并且觉得自己也是坚强的人。但自从看了《三毛流浪记》这本书，我发现自己想错了，“坚强”的定义远远没有这么简单。

简介：一位老妈妈得到了一个只有拇指大的小姑娘。一只癞蛤蟆偷走了她，要她做自己的儿媳，水中的鱼儿帮她逃脱了。一只金龟子先是收留了她，但很快又不要她了。后来一只田鼠收留了她，可是邻居一只富有的鼹鼠强迫她嫁给他，幸亏她在鼹鼠洞里救过一只受伤的燕子，在关键时刻，燕子带着她飞到了温暖的南方。在那里，她遇见了英俊的王子，从此与王子幸福地生活在一起。

简介：摘要：英语是重要的高考科目，如何有效提升学生英语成绩，发展学生英语综合素养，这是需要教师重点探究的问题。阅读和写作教学是英语教学的重中之重，二者具有密不可分的关系，教学实践证明，实施“以读促写”教学方法能够达到1+1＞2的教学效果。本文以高三英语教学为例，探讨了“以读促写”的有效应用方法。

简介：摘要：在初中语文课本中，除去老师在教学中必须要精讲的文章外，还有部分文章需要学生进行自读，因此，教师应当根据语文教材阅读编制的基本要求并结合新课标对当前初中语文阅读教学结构提出的要求等开展具有针对性的自读教学。

简介：【摘要】识读节奏是《音乐课程标准》中，组成“识读乐谱”这一课程内容的基本要素之一，是构建学生音乐素养的重要组成部分。然而，在小学识读节奏的教学中存在教师缺乏识读节奏教学的系统性、教材中没有明晰的识读节奏内容、教师识读节奏教法缺乏实效性等问题。本文针对这些现状，通过解析“三觉联动式”的教学理念，实践“三觉联动”教法，探索了培养学生识读节奏能力多元化的教学方法。

简介：【摘要】识读节奏是《音乐课程标准》中，组成“识读乐谱”这一课程内容的基本要素之一，是构建学生音乐素养的重要组成部分。然而，在小学识读节奏的教学中存在教师缺乏识读节奏教学的系统性、教材中没有明晰的识读节奏内容、教师识读节奏教法缺乏实效性等问题。本文针对这些现状，通过解析“三觉联动式”的教学理念，实践“三觉联动”教法，探索了培养学生识读节奏能力多元化的教学方法。

简介：郦道元的《水经注·江水》对三峡的描述被人们广为传诵,文章以精练的语言、生动的描写,将三峡的壮丽风光带给了读者。但在阅读过程中,很多同学只停留在对词句意思的掌握上,很少去感受文中山水画卷的艺术美。其实,借助想象的翅膀,我们完全可以得到身临其境的阅读享受。一、以＂描绘式想象法＂显峰峦之雄峻作者起笔以山为轴心,呈现了一幅画面：高低起伏、连绵不绝的群山,一眼望不到头,两山之间,一条玉带曲折延伸。把简洁的文字转换成这样泼墨写意式的描绘,我们的视线似乎也跟着作者由近处延伸到远处，进而到更广阔的天地间。