简介：摘要本文就目前农村初中山水古诗教学现状，进行了深刻的剖析，并清醒地认识到当前农村初中山水古诗教学存在的现实问题；针对问题进行了三年的探索对策的实践尝试；在此基础上，总结出了比较切合农村实际的农村初中山水古诗教学有效策略——“三读二入”。“二入”就是“入景”和“入情”，这是我们山水古诗教学的目标要求；“三读”就是“读背景”、“读文本”、“读体验”，“读背景”走近作者，“读文本”走进文本，“读体验”走出文本；三者递进助推，螺旋上升，实现教学目标。

简介：初读丰子恺，他是一位笔下生春的漫画家。一堂小学语文课，内容为中国漫画的欣赏。语文老师对中国漫画的概况以及漫画的欣赏方法作了精要的介绍。老师写下了几部最出色的中国漫画的书名，在这其中我最先找到的是丰子恺的《古诗新画》和《儿童漫画》。

简介：对一段饱含深情的话语或诗句，教师常常分别说出三段不同的引言，引导学生将这段话连续读上三遍。这一教学方式一直到现在，都被很多老师当作朗读教学的法宝。教师指导学生朗读时要不要设计“三读”，主要还是看是否必要、是否适合、是否科学、是否人文等几个方面。

简介：

简介：做语文老师十几年，使用过多本语文书，却还从未好好读其封面。

简介：我爱书,尤其爱文学名著名篇。说起来,我真有自己独享的读书方式,在那种特定的环境和背景里读书,我常常会产生某些似真似幻的感觉,它似乎笼罩在诗词歌赋的意境中,又好像弥漫在小说戏剧的场景里。而每当此时,我的心便无拘无束地遨游在这奇妙的精神世界里。

简介：纵观近几年高考古诗鉴赏题，我们不难发现，其分值比重呈上升趋势，2006年17套离考试卷中有7套试卷分值为8分，2007年18套离考试卷中有9套试卷分值为8分，而宁夏（海南）卷高达11分，古诗鉴赏题是占整个试卷分值较重的一道题，但从学生的答题情况来看，答非所问、表达不到位的情况均有不同程度的出现。要解决这些问题，笔者认为在具体鉴赏操作过程中，要努力唱好“三读曲”——审读题目、解读诗歌、通读答案。

简介：文言文教学应该突出“读”的特点，但“读”并非教学的目的，如何在朗读中切合课文特点，引导学生在层层朗读中感受课文美点，体味作者情感，受到文学熏陶呢？在《陋室铭》教学中，我做了如下设计。

简介：

简介：湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。

简介：摘要：文言文教学一直是语文教学的重点和难点，其篇目多，容量大，选文杂。那么，如何提高小古文课堂教学的有效性？笔者认为最重要的是选择号教学方法，在古文的教学中，引导学生熟读、悟读、化读的三读发来学习古文，获得了良好的教学效果。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。

简介：【摘要】新课程理念下，语文的朗读是教师、学生、文本三者对话的过程。朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段；有利于从读到写，从口头语言到书面语言的联系，提高学生的表达能力；激发学生学习课文的兴趣，是培养语感的重要途径。可见，学语文确实应该“读占鳌头”。

简介：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。也就是说地理学的研究对象是人类的生存环境，而这个生存环境时空跨度无穷广阔，而且地理现象又十分复杂，谁都不可能全都亲自去感知，所以地理学习中必须借助地理学的第二语言——地图和图表。无论教师的教还是学生的学，离开地图高谈阔论，都是不切合实际的。地图和图表具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点，读后令人一目了然，便于对知识的理解和掌握。

简介：郭沫若先生曾说过：＂大凡一个作家或诗人,总要有对于语言的敏感。这东西如水到口,冷暖自知……这种敏感的培养,在儿童时代的教育很重要。＂语感是人们对语言文字敏锐的感觉力,也是语文学习灵性的表现。语感好的孩子,诵读、写作一定非同凡响。介于此,我在教学中努力提高学生感受语言的灵敏度,让他们阅读起来得心应手,游刃有余,在阅读中享受,在阅读中成长。

简介：

简介：摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。在国际交往逐渐频繁的背景下，英语这一门学科受到了越来越多人的关注。如何提高学生的英语水平、提高英语教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作人员甚至是整个社会关注讨论的热点话题。本文通过对初中英语教学和“三读三写三究”教学模式的探讨，强调了“三读三写三究”教学模式在初中英语读写结合教学中的重要性，从几个方面论述了初中英语读写结合“三读三写三究”教育的实施策略，希望能够对那些从事初中英语教学工作的教育者们产生一定的借鉴意义。

简介：摘要：小学语文作文教学"三读三写三评"策略是一种创新的教学策略，旨在提高学生的写作能力。该策略强调在写作过程中，学生需要经历三个阶段：读、写、评。每个阶段都有具体的要求和实施方法，通过系统的训练和实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

简介：作为经典之作，《背影》所传达的父子之情感动了一代又一代的读者。可据传言称，由于多数学生认为《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意穿越铁路”和“父亲形象不够潇洒”，以及“我”动不动就流泪太幼稚、失真等原因，有些教材将《背影》一文“逐出门外”。根据《背影》中父亲的表现，学生得出此结论情有可原。但倘若我们把教学的重心放在学习描写“背影”部分，即使反复地读反复地分析，学生自然还是会得出类似“不雅”“不潇洒”之类结论的。试想，如果连对人物起码的认同感都没有建立，那“感动”又从何谈起？自然，像这样的一篇传递着人间温情的美文遭到如此冷遇就不足为奇了。可见，教什么的确远比怎么教重要。