简介：摘要：目的：探究呼吸内科临床护理教学中实行情景模拟演练教学法的成效。方法：我院呼吸内科的44名临床护理实习学生，经双盲法分为对照组、研究组，22名/组。对照组开展常规带教，研究组实行情景模拟演练教学，比较两组成效。结果：研究组学生的考核成绩较高，且取得的带教效果更为理想，与对照组形成差异（P

简介：【摘要】目的：评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法：此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间，我院所纳入的中医护理学生，收治数量为66例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入33例，常规组运用常规教学，试验组选择PBL结合情景模拟教学，针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果：（1）中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值＞0.05，不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组（93.94%）的中医护理学生教学满意度明显高于常规组（72.73%），其结果呈现为P

简介：【摘要】目的：评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法：此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间，我院所纳入的中医护理学生，收治数量为66例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入33例，常规组运用常规教学，试验组选择PBL结合情景模拟教学，针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果：（1）中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值＞0.05，不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组（93.94%）的中医护理学生教学满意度明显高于常规组（72.73%），其结果呈现为P

简介：【摘要】：目的：分析PBL（问题导向学习）联合情景模拟教学法在小儿骨科护理教学中的价值。方法：研究对象：限定为在院实习的骨科实习生，共计36例；病例选取时间：选录时间为2022年5月到2023年10月，基于教学方式分组，对照组接受PBL联合情景模拟教学法，共计18例；教学组接受常规护理教学，共计18例，评价PBL联合情景模拟教学法的应用价值。结果：教学组带教水平评价优于对照组（P＜0.05）；教学组带教评分优于对照组（P＜0.05）。结论：通过PBL联合情景模拟教学法，实习生在真实场景中进行问题解决和团队合作，深入了解小儿骨科护理的知识和技能，培养实习生的综合能力和创新能力，提高教学效果和实习生的实际操作能力，联合教学方法也能增加实习生的兴趣和参与度，激发学习的积极性和主动性。

简介：【摘要】目的：对比研究骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响。方法：选取我院2021年7月-2024年2月期间，我院在骨科进行临床护理教学的74名见习生为研究对象，随机分为对照组（n=37）与观察组（n=37），对照组采用常规教学法，观察组采用情景模拟教学法，观察研究两组见习生的如下指标：考核成绩、见习生自身能力状况。结果：观察组见习生的考核成绩明显更高，优于对照组（p＜0.05）。观察组见习生的自身能力状况明显更佳，优于对照组（p＜0.05）。结论：骨科护理带教过程中，应用情景模拟教学法的效果较为显著，可以显著提升教学质量水平，提升考核成绩，使得见习生的自身能力状况明显改善，建议临床实践应用与推广。

简介：摘要：本项实验探讨了将PBL教学法与情景模拟相结合在肝胆外科临床护理教学中的效果。将传统教学法与以问题为基础的学习（PBL）结合情景模拟的教学方式进行比较，结合情景模拟的PBL教学法能显著增进学生们的临床操作能力、加深对理论知识的掌握并提高他们的综合能力。本项实验运用随机对照试验的方法，从护理专业学生中挑选出一百名，平均分成实验组与对照组。实验班的学生在动手能力测试、知识理论考核以及整体能力评价上，都展现出了优于对比班级的表现。

简介：摘要：本项实验探讨了将PBL教学法与情景模拟相结合在肝胆外科临床护理教学中的效果。将传统教学法与以问题为基础的学习（PBL）结合情景模拟的教学方式进行比较，结合情景模拟的PBL教学法能显著增进学生们的临床操作能力、加深对理论知识的掌握并提高他们的综合能力。本项实验运用随机对照试验的方法，从护理专业学生中挑选出一百名，平均分成实验组与对照组。实验班的学生在动手能力测试、知识理论考核以及整体能力评价上，都展现出了优于对比班级的表现。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中应用中的效果分析。方法：采取我院急诊科实习的 68 名护理实习生进行研究调查，随机分为对照组与观察组，对照组人员实施传统教学方法，对实验组实习生采取情景模拟教学的方法。结果：实验组的兴趣评分、理论知识、操作技能、沟通能力考核以及及教学满意度评分显著高于对照组，比较差异有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：目的：探析采用情景模拟教学方法在产科护理实习带教中的应用效果。方法：纳入 2017年 3月至 2019年 2月本院产科接收轮转实习护生 100名，以其中 2017年 3月至 2018年 2月接收的 50名护生建立对照组，以 2018年 3月至 2019年 2月接收 50名护生建立研究组。针对对照组护生采取传统护理带教，针对研究组护生采取情景模拟教学法进行护理带教。对比分析两组护生协管患者满意程度、护生出科成绩以及护理技能考核情况。结果：研究组患者对护理满意率相比对照组患者护理满意率相对更高，差异存在统计意义（ P<0.05）；研究组护生出科考核评分相比对照组明显更高（ P<0.05）；研究组护生护理技能评分相比对照组明显更高（ P<0.05）。结论：针对产科轮转护生开展情景模拟带教教学有助于提高护生理论水平及护理操作技能，同时提高产科患者对于护生协护干预的满意程度，该护理带教教学方法具有临床推广与应用的价值。

简介：【摘要】目的：健康管理中心护理操作培训过程中，探究情景模拟教学法的具体内容、实施效果。方法：研究对象筛选后，共有40名符合入组条件，划分组别后，包括：对照组、实验组，指导原则为：电脑随机法，经调查发现，两个组别抽取实习护生均来自健康管理中心，抽取时间方面，跨越了2022年1月至2023年5月；在护理操作培训阶段，将传统教学模式为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别调查后，纳入研究的样本为20，统计两种教学模式干预后的最终效果。结果：实验组予以分析，参与本项研究活动的实习护生关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩、满意度评分和对照组比较，实验组展现出了更高水平，P＜0.05。结论：健康管理中心护理操作培训阶段，对于实习护生来说，在提高理论知识掌握度、实践操作能力、满意度方面，情景模拟教学法效果更佳，在临床上可大力推广、使用。

简介：摘要：Seminar教学法是以教师和学生为共同的教学主体，学生为探究某一问题和教师共同讨论的一种交互式教学方法[1]，其核心是充分挖掘课程参与者，即教师与学生的学习潜能，最大限度的进行多角度、多层次的认识互动[2]。情景模拟教育法则遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法[3，4]。近年来，有研究报道了情景模拟教学配合Seminar 教学法在急诊科和五官科护理带教中实施效果良好,可显著提高教学质量,增加团队凝聚力,增强护生的思维能力[5，6]。骨科护理学是一门实践性很强的专业学科，传统的实验教学方法单调，无法激发学生的学习兴趣与创造性思维，目前还没有将Seminar+情景模拟教学法在骨科护理教学中应用的报道。因此本研究将依托骨科重点病种的经典案例，在实践教学中应用 Seminar+情景模拟教学法，与传统教学法相比较，评价护生对骨科护理知识的掌握程度。

简介：【摘要】目的：探究对创伤骨科护理实习带教中实行情景模拟教学法的价值。方法：选取我院2021年1月～2021年12月创伤骨科62名实习生作为研究对象，按照简单随机化分组方法分为对照组（31例）与观察组（31例），对照组采用常规教学方法，观察组采用情景模拟教学方法。比较两组实习生的成绩与教学满意度。结果：对比两组实习生的理论成绩与实践成绩，均观察组较佳，（P

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在产房助产护理带教的实施效果。方法：对2021年7月至2022年4月在我院产科实习的三年制大专助产护生65人为调查对象，并分为对照组（n=32）和观察组（n=33）。对照组实习生按照常规的教学大纲进行临床带教，观察组实习生给予情景模拟教学法带教，比较两组实习生干预后产科理论和操作考试成绩及两组实习生对产科护理带教的满意度。结果：实施干预后观察组产科理论和操作考核的成绩均优于对照组，观察组对产科护理带教的满意度更高，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨在创伤骨科护理实习带教中运用情景模拟教学法的价值。方法：选择2021年5月-2022年5月期间在我院创伤骨科中实习的70例护理实习生作为研究对象，其中35例列为对照组，给予常规教学法，35例列为观察组，给予情景模拟教学法，比较两组实习生的考核成绩与综合能力。结果：观察组的考核成绩与综合能力评分均高于对照组，组间对比差异明显（P

简介：【摘要】目的：探究经典案例的情景模拟教学法对骨科护理带教质量的影响。方法：选取2022年3月～2023年3月来我院骨科实习护生80名为研究对象，按照随机数字表分组，分为对照组及观察组，两组均40名。对照组采用传统带教方法，观察组采用经典案例的情景模拟教学法。比较两组实习护生考试成绩及综合能力。结果：观察组实习护生考试成绩显著高于对照组（P＜0.05）；观察组实习护生综合能力高于对照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理带教中采用经典案例的情景模拟教学法可提高护生考试成绩及综合能力，值得推广实施。

简介：摘要：肝胆外科护理工作具有高风险性和复杂性，加强护理带教工作对于提高患者护理质量具有重要意义。情景模拟教学法作为一种新型的教学模式，能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的临床实践能力，是提高护理带教质量的重要方法。本文就肝胆外科护理带教中情景模拟教学法的应用进行分析，以期为同行提供参考，提高肝胆外科护理带教质量，减少护患纠纷的发生，为患者提供更优质的护理服务。

简介：[摘要]目的:对结肠造口患者造口护理能力及其影响因素分析，从而帮助患者提高生活质量提供选择。方法:选取2022年6月-2023年3月期结果：对患者的性别、职业类型、造口接受能力、家庭收入、护理效能、每日护理时间、便秘、都是影响造口护理能力因素，针对这些影响因素以及患者的一些情况，可以给予一定程度的干预，能有效提高患者对结直肠造口护理能力。本研究采用自制的量表对于患者的干预前、后的生活质量评分为（75.45±6.67）分，（93.05±2.56）分，有统计学意义（p<0.05）。结论：间，于本院就诊治疗的结肠造口患者108例作为此次本次研究对象。对临床资料进行回顾性分析。护理干预对结肠造口患者造口能有效调节病人出院时及出院的生活质量及自我护理能力。

简介：[摘要]目的:对结肠造口患者造口护理能力及其影响因素分析

简介：摘要：目的：结肠造口患者造口护理能力及其效果因素研究。方法：收集某医院2022年4月—2023年4月收治的结肠造口患者50例患者作为观察对象，随机分为对照组和干预组各25例，对照组患者使用常规护理方法，干预组患者使用全程护理干预法，观察比较两组患者的护理效果和护理满意度。结果：干预组护理总满意度为88.0%高于对照组的64.0%。结论：全程护理干预法能帮助结肠造口患者处理造口，普及相关知识，增加患者对病情的认识。在这种全方位的护理下，患者既可以更好地恢复，也能提高独立处理造口的能力，值得临床推广应用。