简介：兴趣将促使学生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。消除学生畏难恐惧情绪，激发写作兴趣是推动小学语文作文教学改革．提高作文教学水平极为关键的一环。在作文教学中如何变“要我写”为“我要写”，应从小学生认知特点入手，化无形为有形，让兴趣成为学生“想写、爱写”的不竭动力。

简介：摘要“兴趣是最好的老师”没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做?哪个又不愿意去做?所以，要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从几个方面谈谈。

简介：作文中学生只有置身于真实的情景之中，才能表达出真情实情，才能有感而发。在教学中采用多种方式创设情境，如游戏情境、“农家生活”情境，充分激发学生的想象力，拓展思维空间，积累丰富的作素材，提高写作兴趣。

简介：摘要本文阐述了如何激发学生作文兴趣，培养学生写作能力。在高中作文教学中，主要从激发学生作文兴趣出发，要培养学生的观察能力，把握好作文的评价尺度，再进行互评互改作文能力训练，从而提高作文教学水平。

简介：兴趣是调动学生的积极因素，是其学习的强大动力，是发展智力和培养能力的基础。简言之，激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提条件。是改变学生怕写作文的有效途径。

简介：摘要：“兴趣是最好的老师。”只要能激发学生的写作兴趣，写作文这个难题就会迎刃而解。

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简介：摘要:传统的以教师为主导地位的作文批改法费时低效，根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求，针对目前英语写作教学中“高投入、低输出”这一现状，笔者尝试着把同伴互评写作教学活动引进课堂。本文从互评操作策略与模式两方面阐述如何指导高中学生进行有效的英语写作训练。

简介：摘要：作文评改反馈对于写作教学至关重要，而现在的大学英语大班教学模式使得教师的批改任务繁重。同伴互评被视为影响二语学习者文本输出质量的重要的写作反馈手段。计算机辅助批改系统，如批改网，虽然可以大大减少批改任务，但批改网按句点评较为机械，不能从文体意识、思辨能力等方面给学生提供指导，批改网同伴互评功能缺乏成熟的评定标准，教师无法在批改网系统上设定奖惩机制，同伴互评实施的效果不理想，同伴之间无法通过批改网实现交互式交流。

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简介：摘要作文可以启发引导学生认识生活，分析生活、表现生活、本文针对如何激发学生的写作兴趣，作者结合多年的教学实践进行了深入的探索。

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简介：培养在语文教学中．对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。作文是表情达意的交际工具．具有多种交际功能：概括事物意义．与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。

简介：古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”今人说：“兴趣是人们求知的一种内在力量。”由此可见，从古至今能否让学生产生兴趣对教学成功与否都起着关键作用。英语作为一门语言，其价值更多体现在实际应用之中，如果不想方设法使学生产生兴趣，只是一味死记硬背，一方面容易使学生产生厌烦心理，另一方面很难取得良好的学习效果。要解决这一问题，就要下大力气培养学生英语学习的兴趣。对于农村小学而言，这一问题显得尤为突出。

简介：摘要:学习数学兴趣很重要，初中阶段是培养学生数学兴趣的关键时期，本文简要论述了几种初中生数学兴趣培养的方法，分别是微课导入应用，点燃学生热情；优化学生行动，提升学习效率；利用学生好奇，探索生活数学；借助H5课件，解决数学难题，期待能和各位一线初中数学教师共同学习与借鉴。

简介：摘要：初中教学阶段面对的学生群体正处于青春期，学生年纪渐长，但身心发育还是不够成熟，所以其在学习时的思辨能力、专注度都远不及成年人水平。而数学作为一门在初中阶段难度较大的学科，对学生日后的学习生涯产生着至关重要的影响。因此，对于初中数学教师而言，能否进行高水准的教学、确保教学质量水平是一项很大的挑战。不过，人们常说，学生最好的老师是“兴趣”。如果可以让学生对学习数学产生兴趣，那么将事半功倍。所以，在实践教学中，以培养兴趣为主的教学手段是极具参考价值的。对此，本文针对培养中学生学习数学的兴趣问题进行了以下探讨。

简介：是学生学习的难点,让学生通过自身的活动,How much与How many用法学生分不清楚