简介：

简介：摘要：本文从小学“学困生”的特点谈起，以小学五年级数学学科“学困生”为例谈了阻碍“学困生”进步的因素，并主要的提出了转化和帮扶“学困生”的几种方法。本文强调要精准认定“学困生”，做好“学困生”的励志和心理教育，并就学法帮扶和学科帮扶作好具体指导。作者呼吁给予“学困生”关爱，让他们走向正常的学习和生活轨道。

简介：摘要：对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的过程。但只要我们关心爱护他们，帮助他们树立信心，善于捕捉他们的“闪光点”，用以科学的方法教育他们，学困生的转化工作一定会有成效。

简介：摘要：英语这门学科所涉及的语言，是大部分学生在日常生活中不经常接触的，因此很多学生在进行英语知识学习时，往往不了解英语知识学习内容，久而久之，便成为了学困生。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要加强对学困生的教育，尽量采用比较丰富的教学手段转化学困生，使得学困生逐渐地掌握知识学习技巧，逐渐地了解英语知识，从而巩固好英语基础，做好英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究转化小学英语学困生的方法。

简介：摘要：英语这门学科所涉及的语言，是大部分学生在日常生活中不经常接触的，因此很多学生在进行英语知识学习时，往往不了解英语知识学习内容，久而久之，便成为了学困生。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要加强对学困生的教育，尽量采用比较丰富的教学手段转化学困生，使得学困生逐渐地掌握知识学习技巧，逐渐地了解英语知识，从而巩固好英语基础，做好英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究转化小学英语学困生的方法。

简介：摘要：在国家“十四五”发展规划及党的二十大报告提出的教育优先发展战略背景下，作为一所九年制学校，致力于探索拔尖创新人才早期贯通培养的研究，构建面向义务教育不同阶段学生的拔尖创新人才早期贯通培养课程体系，可以为拔尖创新人才早期培养奠定坚实基础，为学生的全面成长与成长提供适切性和可能性。

简介：摘 要：伴随着我国大量农村剩余劳动力转移至大、中城市务工，导致农村留守学生群体的出现，并由此产生了一系列的问题，其中包括农村留守学生高中英语学习水平普遍较差的困境。本文通过具体阐述农村留守学生英语学困生的成因以及转化策略，以便广大一线高中英语教师作一些参考与借鉴。

简介：摘要：随着近些年来教育改革的不断推进，小学阶段的教育明确提出:在学习过程中要让小学生得到全方位的发展，不出现偏科的现象。在小学数学教学中，后进生的转化关系到整个班级的教学质量，更关系到学生的素质培养。所以，小学数学教师必须把后进生的转化当成一项重要的工作。

简介：摘要：一直以来，学困生都是学校教学中所关注的一个重要问题，学困生不但会造成学生个体方面的困扰，同时也可能会对整个班级的学习质量带来不利影响。所以如何对学困生进行有效转化，帮助他们在学习当中获得有效的进步，是小学数学教学中所需要研究的一个重要问题。“改错”作为教学中的常见方法，有着重要的教育价值，通过合理的应用“改错”，可成为学困生转化的亮点。本文首先对学困生的概念和特点进行阐述，从而对小学数学教学中学困生的转化策略进行研究。希望通过本文，能够为小学数学教学提供一些有益的启示和建议。

简介：    【摘要】难忘教育着眼于帮助学生对教育讯息形成积极体验、良性反应和恒久记忆；难忘教育关注学生的充分发展和全面发展，藉此形成稳定、优质的个体素质，并企求影响其整个生涯。在全面实施国家课程的基础上，针对学校教育对象的多元化诉求，充分利用课程改革赋予的权利，加强“难忘教育”课程的顶层整体设计，构建由德育、学科和综合三个方面组成，并具有系统性和选择性的课程图谱，以满足全体学生自主多元发展的需求。

简介：摘要：学生之间的学习能力不同、习惯不同、基础不同，导致学生在参与数学学习的过程中逐渐出现了“层次性”，有这么一个群体出现即学困生。这也促使教师产生了新的思考，即如何面对学困生、如何转化学困生。文章将以小学数学教学为例，谈一谈学困生的成因并从成因入手探析学困生转化策略，以传递爱与呵护给学困生，在偏爱学困生中推动学困生前行、成长，实现学困生转化。

简介：

简介：《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中也包括“学困生”，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。

简介：摘要由于入初中的学生的学不，有一学生的别，学习困难。为课力不中，力升数基础参差齐些基础特差继续比较表现上注意易集接受差，应，常常，不能应正常的教学程。面对的学生，教师他们大的步是在我们每个教反迟钝考试挂红灯适进这样如何帮跟上部队伐呢？这摆师面的一个研究课题。前初中学学困生教学方法数

简介：新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。作为教师，喜欢优秀的学生在情理之中，欣赏学困生则难能可贵。由于学习成绩差，学困生往往会受到同学的嘲笑、家长的责骂，他们很自卑，心理压力也大。所以，我们要尊重、更要善待学困生。

简介：

简介：摘要不要让高中数学课堂成为优生的专利,人为导致课堂上学生与学生之间的不平等,应使不同层次的学生都有机会成长，以便及时了解各层次学生的学习状况,及时调整教学．可把问题多设几个台阶,深入浅出,使他们经过思考后能回答正确,从而让学困生尝到“我能行”的成功体验,

简介：摘要“学困生”这一特殊的群体的发展很不乐观，尤其是边远贫困山区的农村小学，其形势尤其严重，已成为教育领域里令人焦虑的一大社会问题。作为老师，了解他们并且帮助他们尤显重要。

简介：摘要我国教育事业是面向所有学生而展开的，但是随着教育改革的不断实行小学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学工作的时候，不免出现很多学困生，所以加强对学困生教育方式的转化策略，提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。

简介：【摘要】由于农村小学生的成长环境不同，受到家庭教育、家庭文化思想等方面的影响不同，所以在班级中总会不同程度地出现一些在学习、行为习惯等方面让家长、教师头疼的学生，即“学困生”。面对“学困生”，家长显得无所适从，教师更是感觉棘手无比，整个教育教学的精力几乎被集中到班级仅有的几个“学困生”身上，“学困生”又影响着班级整体工作的开展。因此，做好班级“学困生”转化工作就显得尤为重要。