简介：题目：平面内点P到点F（2/1,0）,A（a,2）及到直线x=-2/1的距离都相等，如果这样的点恰好只有一个，那么a的值是——根据抛物线的定义可得点P在抛物线y^2=2x上．由于本题人手易，深入难，再加上不能科学合理地使用条件，很难得到正确答案．经过几分钟的思考、交流、讨论后，课堂逐渐热闹起来．经过梳理，我把学生的思维过程概括为如下的几个阶段．

简介：

简介：数感是一种重要的数学素养,体现着学生理解数学、运用数学的思想和能力,也体现着学生自觉运用数学知识和数学方法去分析、解决实际问题的能力。有着良好数感的学生,对于数的敏感性更强,运用数学知识去解决问题的能力也就越强。因此,数感的培养与数学知识和技能的教学一样重要。

简介：摘要：党的二十大会议指出要建设高质量教育体系，小学教育属于基础教育环节，受到教育界和社会各界的广泛关注。多种教育形式相结合，能有效提高教育质量，是建设高质量教育体系的重要举措。“五育并举”是教育改革对各学科教师提出的具体要求。小学美术课程是学生审美意识萌芽的发展的主要载体学科，作为该学科教育者的美术教师，不仅要以智育、美育为课堂教学的主要内容，还要积极践行德育工作要求，促使德育与美育、智育相结合，将德育渗透于小学美术课程，在激发和培养学生审美意识、素养的同时，给予学生思想、行为以积极引导，为学生健康成长奠定思想基础和认识基础。本文将基于“五育并举”教育背景，重点探究德育教育在小学低年级美术教学中的渗透措施，以期为小学美术教师提供参考。

简介：

简介：最近看上海市运动会柔道比赛,看到少体校的一些小运动员不怕挫折、不受干扰、奋勇拼搏,那股"初生牛犊"的气势很感动人,也引起了我的一点联想.

简介：作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道，为学生创造能力，创新意识的培养提供了必要的条件。综合我多年从事语文学科教学的经验得出在小学生作文教改实践中，通过审题来训练学生的发散思维能力，其方法是多种多样的。

简介：摘 要：数学是小学生需学习的一门基础性的学科，处在小学阶段的学生正面临着积累基础性数学知识的关键时期，小学数学教师注重数学知识的教学，能够帮助学生巩固好基础，对学生日后的发展有着十分重要的意义。但是，在如今的小学数学教学中，教师往往只是向学生讲述理论性的数学知识，却不关注学生的解决问题能力的培养和提升，使得学生不能有效地掌握数学知识，影响了学生思维的发展。本文将以小学数学低年级为例，谈一谈解决问题教学策略的实施方法。

简介：摘要低年级数学教学中教师应注重采取一定的策略，尤其是在解决问题上。解决问题教学在数学教学中发挥着重要的作用，能够发展学生的思维，同时也是培养学生应用知识、创新意识的重要途径。在小学低年级解决问题教学中，教师应教会学生审题，注重培养学生分析数量关系的能力，并让学生在日常生活中学习数学，从而培养出学生良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。

简介：摘要：用所学数学知识去解决生活问题，需要学生准确掌握知识，并具有创新思维、动手能力、实践意识、探究精神等——因而，培养学生解决问题的能力，其实是一种具有综合价值的素养教育行为。对学生数学习效率的提升、素养的发展都具有积极意义。

简介：摘要：小学数学教学中，要想有效地培养学生解决问题的能力，就必须对教学方式做出合理科学的改进和创新。现阶段，在核心素养教育理念下，教师摒弃了传统的理论知识灌输式的教学方式，而建立了以学生为主体的新型教学模式。在数学教学中，融入了适合当下小学生发展的诸多元素，旨在培养小学生解决问题的能力。

简介：摘要：小学阶段的教育对于学生的学习生活都有一定的影响，教师在教学过程中不仅要帮助学生解决知识上的问题，也要帮助学生逐渐培养独立思考的习惯，这样才能够帮助学生树立解决问题能力。数学知识对学科知识的学习和生活中的运用都有很大的帮助，可以利用数学知识解决很多现实问题。在数学知识学习过程中，需要培养一定的独立思考能力和数学思维能力，需要从数学问题的解决中出发，才能更好地帮助小学生学好数学知识，从而培养学生解决问题的能力。

简介：摘要：小学数学知识较为基础，教学难度相对较低，但是相比于其他学科，对于小学生的逻辑要求更高，难度较大。需要教师以小学生易于理解的层面发现问题并提出问题，引导学生用所学的基础知识解决。教师在教学过程中，应有意识地引导学生自主学习，提升学生学习积极性，锻炼逻辑思维能力，培养学生的应用意识，使学生养成自主发现问题、筛选相关知识、巧妙化解问题的习惯。

简介：摘要：新时期的小学数学低年级教学特别强调“知识+素养+能力”的综合教育，而传统单一的知识讲授型教学模式已经不再适应学生的发展需求。解决问题能力是学生在自主发现、分析、探究问题的过程中逐步形成的综合能力，它涵盖思维训练、知识运用的各个层面。基于此，文章立足新课标的指导思想和数学课程目标，论述了科学可靠的培养方法，希望能够创新数学教学模式，全方位发展学生的问题意识和应用意识，推动其解决问题能力稳步提升。

简介：摘要：低年级学生由于缺乏生活经验、词汇量欠缺，表达能力较低。再有低年级学生观察主题图获取信息、提炼信息的能力也欠缺。所以低年级教师要巧用主题图，让学生认真观察，提炼有用的数学信息，发现和提出问题、分析问题，找到解决问题的策略。

简介：写话教学不仅是小学语文教学的重点，要使学生写起作文来思路敏捷，有内容可写，就必须从低年级的说话写话训练入手，以说话训练激起学生说话的欲望，然后通过思维强化训练，开阔学生的视野，激发学生的想象从而提高学生说话写话的能力。因此教师就要在教学方法上多下功夫，让学生能写出自己想说的话、自己看到的事物、自己的感受和认识。写话教学作为低年级语文教学的重头戏，它并没有固定的模式和方法，不同的教师根据学生不同的发展水平创造出了很多教学方法。

简介：摘要：新时代赋予学生的发展是基于横向内涵式发展的纵深内涵式发展，思维对话是学生发展生成的途径和抓手，学科核心素养是学生发展生成的理论指导和评价标准，问题导向是学生发展生成的驱动力，纵深内涵式发展是课堂教学转型的目的和结果，在课堂教学过程中具有文化性和结果性，学生发展生成的文化性和结果性是培育学生纵深内涵式发展的“裂变反应”。

简介：摘要：小学数学在整个小学学习过程中占据重要并且不可代替的作用，学好小学数学，能够帮助小学生打好数学基础，培养基本的数学学习能力和数学思维，重要的是还可以有效培养学生解决问题的审题能力，让学生在数学学习过程中更加细心认真，养成良好的学习习惯，最终促进自己的全面发展。数学这门学科涵盖的知识点范围广、重点多且抽象，对学生的数学学习能力有一定的要求，因此如何更好地培养学生解决问题的审题能力是小学数学教师必须面对并且解决的问题。本文从以下几个不同的方面对小学生在数学学习过程中解决问题的审题能力的培养提供一些值得参考的思路，以期帮助教师带领学生学会将数学中的复杂问题简单化，进而使得他们的审题能力得到培养，促进学生的进一步发展。

简介：　　摘 要：小学的数学学科在小学的学习过程中是十分重要的。在数学教学方面，老师们应该把数学的教学中心放在小学生的审题能力上。在审题方面，要注重培养小学生的思维方法和判断能力，这是审题能力发展的关键。作为老师的我们要敢于创新，用新的思维方式对学生进行教育。新的思维教育模式可以更好地对问题进行分析处理，对那些较为复杂的问题进行简单化的转变。

简介：摘要我们知道，中学生的分班依据并不是单科学习的水平，而是随机分班或按照学生整体的学习能力分班，因此每个班上几十个学生的英语水平参差不齐。此次课题研究的主题是母语是否对中学生的英语学习有帮助，而不同的学生学习习惯差异大，且不同英语水平的学生可能对母语在英语学习过程中的作用持不同观点，因此学生们学习英语时是否依赖母语、依赖到何种程度、哪类学生更加依赖母语这些问题就成为了观察重点。