简介：摘要：随着全球化的深入推进与国际交往的日益频繁，学好英语的重要性也愈加凸显。高中英语教学是提升学生英语水平、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯的关键，如何利用现代化的教学方法促进教学效率与质量的双向提升，是每一位任课教师都要思考的问题。因此，本文围绕着问题式情境、可视化情境、合作化情境的创设进行阐述，希望对高中英语情境教学的有序推进提供有益的借鉴。

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简介：摘要：随着我国高中新课程改革的推进，高中教育课程不断优化，高中教育的目标和要求也发生了巨大的变化。高中英语的教学目标和要求，也由传统的提升学生英语笔试成绩为主向提升学生英语综合运用能力的方向转变。

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简介：摘要：高中是学生重点学习英语知识提高英语技能的关键时期，而英语阅读是学生在英语学习过程中必备的英语技能。在高中阶段学生的英语阅读水平直接关系着学生的英语成绩的高低，良好的英语阅读能力可以帮助学生不断开拓视野，获取到更多的英语文化知识，全面协调英语其它技能的提高。有效的提高学生的英语阅读能力是非常重要的。

简介：摘要英语作为一门应用性学科，它的四个基本要素是听、说、读、写。写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。写作水平的高低是一个英语学习者英语水平高低的体现。进入高中阶段，大部分学生具备了一定的英语写作基础知识。但是只要学生动手一写，哪怕是写一个句子，都得考虑各种语法问题，如主谓语一致、句子结构、名词的单复数、词的用法、大小写乃至标点符号。写作能力的提高要通过写作练习和多动手写。近几年高考半开放式作文接近学生的生活，让学生有所写但是要写好也不容易。因此平常应加强对学生写作能力的训练。

简介：摘要在新课改的形势下，当前我国学生学习英语的热度不减，而且高中英语是英语教育的发展阶段，正逐步受到教育界和社会的广泛关注。这样一来对高中英语的教学工作提出了新的标准，英语教师的教学压力也因此增大。高中英语教师除了需要有扎实的英语知识水平之外，还要具备一定的创新能力，能够依据当前的教育改革形势及时作出相应的调整。新课改之下传统的教学方法已经不能满足高中英语的教学需求了，需要教师们针对实际教学需求和形势，做出相应的改变。学习一门语言并非易事，学习语言的最终目的是能够熟练地运用，学习英语也是如此，最终也是为了交流而服务的。如果教学方法得当，就能够帮助学生在英语学习上起到事倍功半的效果。兴趣是指导高中学生学习高中英语的最好方法，高中生正处于快速成长的阶段，对世界充满好奇，自我约束能力不强，倘若沿用传统的课堂教学方法，机械地向他们灌输英语知识，只会让他们产生对英语的抵触心理，得不偿失。高中英语的重点是语法和词汇，本身就是枯燥无味的，若是不能在课堂教学方法上有所创新，是很难激发学生学习英语的兴趣和热情的。如何让学生在高中英语教学课堂上保持较高的积极性，持续激发学生学习英语的兴趣，并保持成为学习英语的动力，是本文探讨的重点。本文将结合高中英语教学实践，就在新课改的形势下如何提高高中英语教学效果提几点意见，供大家参考。

简介：在高中英语的听、说、读、写四项基本技能中，听力处于其他技能之首。所以，提高高中英语听力的教学效率是英语教师首要解决的难题。但是高中阶段的英语听力材料比较复杂，加上整体语言环境的影响和其他因素的限制，高中英语听力教学效率较为低下。本文主要结合笔者的教学实践，提出了高中英语听力的提高策略，希望相互借鉴。

简介：学生的写作水平普遍较低,具体表现在：1）基本语法错误严重;2）基本词汇、重点句型掌握不牢固;3）词不达意,缺乏表达能力;4）常犯错误难以克服。

简介：教学是一种艺术，不仅要向学生传授知识和技能，也要使他们掌握学习方法。作为一名高中英语教师，面对变化的新课程标准、新大纲、新教材等会有一些迷茫和不理解，但这些促使我们教师要花费更多的时间和精力进行学习和研究，创新教学模式和教学方法，参考他人的教学经验，通过不断地总结经验、查漏补缺等提高高中英语的教学效率。

简介：摘要本文从NMET的听力测试要求及新修订的SEFC教材的特点论述了听力考查的必要性，进而分别从教师水平，教材处理和以学生为主体三方面提出了提高农村高中生听力水平的对策。

简介：摘要：听力教学是英语课程教学的重要组成部分，也是英语教学的重难点内容。尤其是对于高中阶段的英语听力来说，不管是在试题难度上，还是在分数占比方面，较之以前的英语学习都有了很大提升。因此教师在教学时要注意加强学生听力能力的培养，从而为全面提高学生的英语技能奠定基础。

简介：摘要阅读是高中英语的重要组成部分，阅读能力的培养可以提高学生的英语思维和素养，在学生自主阅读之中可以积累大量的词汇，教师对学生进行阅读的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，以此达到良好的阅读效果。

简介：因为新课改的逐步深入,课程的标准也越来越规范,这对高中英语教师来说是一个很大的挑战,但是新课改的中心要求就是对课堂教学效率的提高,所以对于这个问题的探究是任重而道远的。那么该如何突破教学任务繁重的局限去把课堂教学的效率提高起来呢?又如何在平衡这两个矛盾问题的同时去提升教学的质量呢?笔者根据以往的教学经验提出以下几个观点:1.师生之间的关系要和谐在课堂教学中保持师生之间的和谐关系显然是

简介：一、现状分析《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。然而，写作一直是我们当前英语教学中比较薄弱的一个环节。长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。因此，如何有效地提高英语书面写作能力是棘手而必须去探究的问题。

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简介：摘要在高中英语学习中，许多学生对写作常常是一片茫然，不知从何下手，以至于在考试中错失得分机会。对此，在本文中，笔者结合自身的教学经验，谈谈提高高中英语写作水平的五种方法，希望起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要： 学困生顾名思义就是指学习上非常困难的学生，现下社会中，高中英语教学上不热爱学习的学生日益扩大，一些学生对英语没有想法，不能集中注意力，甚至产生抵触的态度，致使其英语成绩非常低，这样的学生全部都属于学困生的范围。这部分学生在教师教学的过程中表现很差以及卷面和表达极低的分数让老师感到很头疼，这就为班级意志力不坚定的学生带来很多的负面影响，怎样让学生们对英语产生兴趣，找到适合的教学模式，是当前英语老师最需要做到事情。

简介：摘要教育部最新颁布的《英语课程标准》对高中毕业生阅读能力的要求是能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。本文就影响学生阅读能力的因素及作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力谈谈自己的认识。