简介：思维导图是一种高效的学习工具，在初中历史教学中引入思维导图是一项有意义的尝试。思维导图又称心智图，虽然被引入中国只有二十几年的时间，但却越来越受到教师的广泛关注。思维导图可以发散学生的思维，将零散的知识系统化，改变传统的学习方式，对提升学生的学习效率具有不可忽视的作用。

简介：讲故事咯.设计意图《礼物》全书只有三种句式,'一天,()收到一件礼物','可打开一看,这并不是他想要的','不过这样也不错啊'。那么同样的句式该怎么来说,才能把这个故事说得绘声绘色呢?首先要从角色入手;其次,要从礼物入手;最后,要从礼物的利用方式入手。我们将借助思维导图和小组合

简介：摘要教育应从孩子抓起，特殊教育要从我们这些特殊的低龄儿童做起。我们在保证了特殊群体可正常入学外，还应尽力让他们像正常孩子一样受到最适合、最优质的教育。我们要培养出对社会有用的残疾人群，就得先从特殊群体中的小孩子入手，特殊教育的新课程改革就应从孩子的心灵出发，尝试用孩子的思维方式教孩子，走进孩子的心灵，放飞孩子的梦想。

简介：语文教学中,引导学生在'思'上下功夫,去拨动学生的思维之弦,弹出'音叉效应':第一,串联新旧知识,触类旁通,让语文知识立体起来;第二,引导学生'设身处地'地去思考,实现生本对话,拉近生本距离,人文共情,使语文课堂真正因为学习主体的思维而生动精彩起来;第三,创思远图,延展课堂,建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教学体系,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。

简介：摘要初中物理同其他学科的最大差别就是思维方式的区别，调查中发现部分学生存在物理知识水平提不上去的现象，学习思维错误是原因之一。因此教师要分析原因，在教学中培养学生掌握科学的思维方式和方法。

简介：核心素养是我国目前正在大力推进的新一轮课程改革的根本基点。对应各学科的特点,每门学科的核心素养既千差万别,又异中有同,比如语文学科的思维发展与提升、数学学科的逻辑推理、英语学科的思维品质、政治学科的理性精神、地理学科的综合思维、物理学科的科学思维、生物学科的理性思维等。由此可见,各学科核心素养中存在一些共通的要素,即＂思维＂。思维之所以重要,是因为其一经养成便具有持久性和可迁移性,对一个人的学习、工作等会产生巨大的影响。

简介：

简介：摘要数学课堂提问是教学中重要的教学环节，是数学教学中常见的师生双向活动。一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢地对学生进行教育和教学。

简介：摘要高中阶段的化学知识不仅在难度方面较比于初中阶段有了很大的提升，而且高中阶段的化学知识内部之间的联系更加紧密，需要教师将高中化学课程内容当成一个整体来对待，以更为全面的系统性思维来对待教学工作，促进学生能够形成完善的知识体系，从而在完善知识体系的作用之下让学生能够更加具备知识迁移的能力和解决实际问题的能力。

简介：本文通过翻阅大量文献资料,结合笔者多年的数学教学经验,就数学语言及学生思维能力的发展问题展开了较为深入的探讨。首先,简要阐述了从语言到言语的内涵厘定,从数学语言到数学言语的转换,提升学生思维的层次;通过空间的构造,利用不同的方式,引导学生会表达、能表达、愿表达;通过价值的考量,帮助学生提升数学表达能力的同时,拓宽其思维空间。

简介：

简介：摘要在本文中，笔者根据多年的演奏和教学经验就演奏视觉上的各个方面提出了自己的观点与看法，希望能对扬琴的演奏与教学产生一定的积极作用。

简介：英国著名心理学家东尼·博赞在上世纪70年代提出的思维整合的科学方法——思维导图,通过画图的方式,从中央发散出去,运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能.这种天然的思维工具,顺应了大脑的自然思维模式,将发散性思考过程具体化,从而可以让人的想法自然地在图上表达出来.

简介：

简介：数学思维是数学核心素养最为重要的部分,也是发展学生数学素养的根基所在。教会学生从数学的视角进行思考,远比数学知识本身重要和有意义。让学生学会思维,教师可作这样的教学尝试：化隐为显,为思维提供支点;渗透思想,让思维理性深刻;自我反思,让思维沉淀升华。

简介：摘要目前我国的建筑设计已经到了一个崭新的时期，随着建筑数量的不断增多，人们越来越追求外观及功能的需求。所以，在建筑设计中有效融入各种设计元素已经成为当前设计师关注的问题。创新学以及创新理念能够与其他学科进行相互融合，进而创造多元化灵感。在建筑学中应用逆向思维模式，菱形思维模式，传导思维模式和共轭思维模式等方法，可以有效的丰富建筑设计灵感，创新出更多优良、风格独特的建筑物。

简介：参加工作二十多年来,我努力构建知识与思想并重的数学课堂,以“灵动、开放,促进思维发展”的理念开展教学,为学生提供灵活、丰富的多元学习空间,更好地激发学生潜在智能,促进学生个性发展。在探索新知中激活思维。我喜欢运用各种手段创设情境,或借助一个童话故事,或利用一个未知结果的悬念,形成基于学生学习规律、有效针对文本的情境,使得学生兴趣盎然地投入学习,积极思维,并在“追踪情节”“破解悬念”的过程中保持学习热情,持续激活思维。

简介：摘要随着社会的进步，人们对数学教育的需求更多的是提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，为进一步发展打下基础。这就意味着数学教育必须培养人的更内在的、更深刻的东西。著名教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问。”问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此，在数学教学中应注重培养学生的问题意识。

简介：思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务。本文以Module11Unit2阅读课为例，具体阐述如何培养学生思维品质。

简介：数学的本质在于数学的思维,是用数来揭示规律的学科.本文从几个方面阐述了数学的课堂教学中,怎样展示数学展示思维过程,揭示数学本质,并进一步培养学生数学思维能力,总结数学方法,形成数学思想,提炼数学精神.