简介：[摘要] 地方历史资源是指发生在本地的、以特定空间为载体的历史事件和人物。在高中历史实践课程中，教师要有效挖掘地方历史资源，将其与高中历史教材内容有机结合，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生开阔视野，增长见识，培养其自主学习能力、合作探究精神及实践创新能力。本文从三个方面分析了如何在高中历史实践课程中合理运用地方历史资源：一是明确地方历史资源的概念；二是解析高中历史实践课程的现状；三是基于地方历史资源特征探讨高中历史实践课程运用路径。期望能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提升学生的历史素养，增强学生的核心素养。

简介：摘 要：随着我国新课程改革的进行，对历史课程教学也提出了新的要求。在新课标下，素质教育已然成为新课改的发展方向。初中历史教育应将对学生的素质教育作为主要内容。本文将通过分析目前初中历史教学的现状，从历史素养培养的方法方面对初中生历史素养进行探讨，希望能够对初中历史教学培养提供一定的借鉴。

简介：摘要：所谓历史思维能力，就是以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。本文旨在探讨初中历史教学中培养学生历史思维能力的策略。通过分析当前初中历史教学现状，结合教育理论和实际教学案例，本文提出了一系列有效的教学策略。希望本文的研究能够为初中历史教师提供有益的参考和实践指导，以促进教学效果的提升。

简介：摘要：在初中历史教学过程中，培养学生的历史思维能力是一项至关重要的任务。历史思维能力不仅有助于学生更好地理解历史事件的背景、过程和结果，还能培养他们的批判性思维和分析能力。通过对历史事件的深入分析，学生可以学会如何从不同角度审视问题，从而形成更为全面和客观的历史观。

简介：摘要：本文深入剖析了初中历史课程中历史事件教学的重大意义，详细阐述了历史事件教学的具体设计方法，并结合初中历史课文中的例子进行说明。旨在为初中历史课程中历史事件的教学设计提供坚实的理论支撑与切实可行的实践指导。

简介：摘要：本文旨在探讨在初中历史教学中运用历史故事的有效途径，通过深入分析历史故事在教学中的重要作用及其具体应用策略，提出一系列提高历史教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生历史素养的方法。本文认为，历史故事不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助学生更好地理解历史事件，形成正确的历史观和价值观。

简介：摘要：本文探讨了在初中历史教学中如何通过历史剧的应用来提高教学质量。历史剧以引人入胜的情节、贴近实际的历史场景和丰富的史观角度为中学历史教育贡献了无可替代的价值。为了分析历史剧在教学中的作用，本文探讨了如何借助历史剧激发学生兴趣、加深历史理解、训练历史思维和提高审美能力，以期能够提高初中历史教学效果。文章阐述了在挑选和使用历史剧教师可以参考的策略，并指出历史剧对于提高学生全面素质、促进历史教学方法创新所具有的关键意义。

简介：摘要：在初中历史教学中，培养学生的历史思维能力是教育目标之一。历史思维能力不仅包括对历史事件的记忆和理解，还包括批判性思维、逻辑推理、时间感知等方面。本文从初中历史教学现状出发，分析了学生历史思维能力培养中存在的问题，并提出了相应的策略和建议，旨在通过创新教学方法、加强实践活动、优化评价体系等措施，全面提升学生的历史思维能力。

简介：摘要：在中国共产党历史上留下了高潭光辉的名字，而且高潭中洞还有 "东江红都"的美誉。在广东乃至全国的党史上均有丰富的惠东红色历史记载，不但有遍布全县的红色旧( 遗)址，而且还有承载着光荣历史的革命文物，更加有感人肺腑的高潭革命精神。中职历史教师要具体将这些资源开发成中职历史课程资源并在中职历史课堂上应用。

简介：摘要：随着新课标的实施，初中阶段的历史教学需要格外注重培育学生的核心素养，提高学生的学科核心能力，进而帮助学生养成唯物主义历史观。对于历史学科而言，历史素养的培育是一个长期的过程，需要脚踏实地积累，经年累月培养。基于此，本文探讨了新课标下如何通过合理的教学策略来培养学生的历史素养，以期为历史教师提供一定的教学参考。

简介：摘要：历史作为一门人文学科，本身着眼于对高中学生人文素养和文化自信的培育。从国家教育方针上看，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出积极开发和利用社会资源，学校和教师应注重对地方优秀乡土文化的挖掘与利用，积极开发和合理利用校内外各类课程资源；从高中学生角度来看，他们生于斯长于斯，对家乡的历史文化很感兴趣。而汉中地区自公元前312年秦惠文王时便已置郡，历史文化悠久、历史名人频出、文物遗址众多，包含较为丰富的乡土历史资源。可见，在汉中地区高中历史教学中应用乡土历史资源具备较强可行性。通过课堂教学和课外实践两种方式应用乡土历史资源，可激发学生学习兴趣，丰富其知识面，以乡土史料落实历史学科核心素养的培养。本文从应用乡土历史资源的价值、应用策略及思考建议三个方面进行阐述。

简介：摘要:初中历史教学需注重历史地图的选择与应用。教师应依据课程内容和学生实际，精心挑选具有针对性的历史地图，使之与教学内容相得益彰。同时，借助现代技术手段，如多媒体展示、互动地图等，使地图展示更加生动直观，激发学生的学习兴趣。通过这些策略，不仅能加深学生对历史事件的理解与认知，更能培养他们的空间思维能力和历史素养。因此，初中历史教师应积极探索历史地图在教学中的应用，为学生打造更加丰富多彩的历史课堂。

简介：摘要：历史思维能力培养是高中历史教学的重点内容，直接关系着学生核心素养的发展，通过合理地培养学生历史思维能力，有助于学生掌握历史知识内涵，以提高学生学习成绩达成预期的教学目标。基于此，本文从当前的高中历史教学中学生历史思维能力培养的重要性入手，深入开展分析，探索合理的培养方法，旨在帮助学生拓宽历史视野，发展历史性思维，提高历史学科核心素养，一方面提高历史成绩，另一方面能够帮助树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础，促使学生全面发展。

简介：摘要

简介：摘要：历史题材的视频资料，为学生们打开了一扇通向过去的窗户，整合历史题材视频资料，可以激发学生的学习兴趣、提高形象思维能力、活跃课堂氛围、开阔学生视野以及提升教学效率，从而更好地实现高中历史教学的目标。整合历史题材视频资料是提高高中历史课堂教学效率的有效途径之一。通过精心选择视频资料、巧妙设计教学环节、合理控制视频时长、引导学生深入思考以及结合其他教学手段等措施，可以充分发挥视频资料在历史教学中的作用，提高学生的学习效果和历史素养。

简介：摘要：历史作为一门对人类历史进行科学研究的学科，具有十分重要的地位。在初中历史教学中，教师可以通过对学生的历史思维能力进行培养，帮助学生在学习历史的过程中提升自我修养，提升自我素养，对其今后的学习发展也有很大帮助。因此，初中教师要重视对学生历史思维能力的培养，促使其在学习历史的过程中提高学习效率和学习质量。随着新课程改革的不断推进，教师要注重对学生思维能力的培养，创新教学方式。在初中历史教学中培养学生的历史思维能力有助于促进学生综合素质的提升。因此，在新课程改革背景下初中教师要重视对学生历史思维能力的培养，为学生未来发展打下坚实基础。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史课程中历史文化传承与时代精神培养的重要性及其相互关系。文章首先简要介绍了历史文化传承与时代精神培养的概念，然后分析了初中历史课程在这两方面的现状及其存在的问题，接着探讨了如何通过改进教学方法和内容来加强历史文化传承与时代精神培养，最后提出了相应的建议和措施。

简介：摘要：本文旨在探讨中学历史核心素养视阈下之教学评一致化的历史教学。在中学历史教学中，关注学生的历史核心素养培养，实现教学、评价与反馈的一体化，构建高效的历史课堂。本文将从历史核心素养的视角，探讨如何将教学评一致化融入中学历史教学中。

简介：摘要：在当前的教育改革中，注重学科核心素养的培育已成为趋势。本文以部编人教版初中历史教材为基础，分析新课改对初中生历史思维能力培养的要求，探讨在实际教学中如何有效实施策略，并通过案例展示如何在初一阶段落实这些方法。

简介：摘要：本文旨在探讨高中历史教学中如何有效培养学生的历史思维能力。通过分析高中历史教学的现状和特点，提出了一系列切实可行的培养策略，旨在提高学生的历史素养，增强他们的批判性思维、分析能力和创新精神，为学生的全面发展奠定坚实的基础。