简介：摘要目的评价儿童家庭安全用药存在的问题及应对策略。方法本次研究人群选用需要给孩子用药的家长100人，研究时间为2017年3月—2018年4月，采用自制的调查问卷，对儿童的安全用药问题进行分析以及评估。结果儿童的安全用药中存在较多的问题，数据的比较差异显著。结论在儿童的安全用药中存在着较多的问题，家长接受多方面多角度的儿童用药指导尤为重要，加强合理用药教育以及开放多种形式的用药教育制品是家长所希望的，并且需要加强药师在用药教育中的作用。

简介：摘要目的对神经外科重症患者的躁动原因进行分析，并探讨相应的护理干预策略。方法我院神经外科自2014年6月～2016年6月期间共收治的重症患者60例，所有患者均出现不同程度躁动表现，将60例患者作为本研究观察对象，随机分为两组，每组30例。对照组患者应用丙泊酚＋安定静脉输入治疗，配合应用床档、约束带等控制躁动。观察组患者应用咪达唑仑微量泵静脉输入治疗，配合应用床档、约束带等控制躁动。对比两组患者躁动控制效果以及副作用发生情况方面的差异。结果观察组患者Ramsay镇静评分为（4.8±0.3）分，对照组患者Ramsay镇静评分为（2.5±0.2）分，观察组显著高于对照组（P＜0.05），有统计学意义。观察组患者副作用发生率为6.67％（2/30），对照组为26.67％（8/30），观察组显著低于对照组（P＜0.05），有统计学意义。结论神经外科重症患者躁动原因众多，在应用咪达唑仑微量泵静脉输入治疗，配合应用床档、约束带等护理方案的综合干预下，患者镇静效果良好，副作用少，对控制躁动有积极价值，值得临床重视并应用。

简介：摘要医护人员掌握静脉输注胺碘酮所致静脉炎的相关原因，及早制定有效预防和护理措施。做好患者及家属健康宣教，对改善治疗效果、缩短平均住院日和降低医疗费用都具有重要意义。本文综述了胺碘酮所致静脉炎的影响因素、预防护理策略和治疗方法。虽然目前针对静脉炎尚无有效防治策略，但循证护理学研究方法为防治静脉炎的研究提供了一个新的思路。

简介：摘要目的分析肺结核病预防与控制策略在肺结核患者临床治疗中的效果。方法用单纯随机抽样选取2015年12月-2016年12月我单位督导管理的60例肺结核患者，按时间顺序将其分为观察组和对照组，每组30例，观察组采用现代结核病防治策略督导管理，对照组采用常规的结核病防治管理方法，观察两种方法的临床效果。结果在患者PPD强阳性检查结果和肺结核感染率上，观察组均优于对照组，二者差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论现代结核病防治策略在肺结核防治管理工作中具有显著的优势，其可有效控制结核病减少感染，值得在肺结核临床治疗中推广及应用。

简介：摘要目的分析探讨妊娠期糖尿病产前护理策略及效果。方法从我院收治的妊娠期糖尿病患者中选取100例患者进行研究分析，按照统计专业分配原则，在征求患者意愿的基础上随机分成每组各50例的对照组、观察组两组。对照组患者实施常规的产前护理模式，观察组患者实施综合个体护理措施。比较分析不同护理模式对患者护理效果的影响。结果观察组患者护理前后血糖改善程度明显优于对照组，母婴并发症发生率明显比对照组更低，两组比较差异明显，符合统计学意义（P<0.05）。结论针对妊娠期糖尿病患者采用针对性个体综合护理模式，能够有效减轻患者的心理压力，提升配合治疗的积极性，显著改善患者血糖水平，降低并发症发生率，从而为母婴健康生存奠定基础，是一种科学的护理措施，具有较高的推广应用价值。

简介：中学阶段是青少年身心发展的重要时期，他们的年龄一般在十一二至十七八岁之间，从生理学和心理学的观点来讲，这一时期是个体心理和生理上发生重大变化的时期。正因为如此有好多优生转化为差生，本文系统分析了中学优秀生转化为差生的原因并对问题的解决提出了自己的看法。目前我们对如何使差生转化为优秀生关注的较多且形成了相对成熟的教育策略。

简介：摘要横向暴力普遍存在于护理行业之中，严重影响了护理人员的心理和生理健康，导致护理人员工作满意度下降、护理质量降低、护理队伍人才流失严重。目前，针对横向暴力发生的表现形式、影响因素、影响后果等方面有了相对较多的研究，但对特定护理群体间的横向暴力及横向暴力系统应对策略仍需要进一步探索。

简介：摘要目的探讨非出血型烟雾病合并动脉瘤的治疗策略。方法回顾性分析2012年1月—2016年12月在我院治疗的5例非出血型烟雾病合并动脉瘤的病人资料。结果患者采用个体化治疗，3例同期行动脉瘤夹闭及一侧脑-硬膜-颞浅动脉贴敷术，1例分期行动脉瘤栓塞术及双侧脑-硬膜-颞浅动脉贴敷术，1例行双侧脑-硬膜-颞浅动脉贴敷术，动脉瘤未做处理，随访时间最短半年，平均随访时间15.6个月，随访期内复查CT灌注皆有改善，5例均未发生动脉瘤复发或破裂。结论非出血型烟雾病合并动脉瘤患者需要个体化治疗，综合影像学表现及临床特征选择合适的治疗方案，对于临床评估适合夹闭的动脉瘤，选择同期进行开颅夹闭及脑-硬膜-颞浅动脉贴敷术是安全且有效的，对于临床评估后破裂风险较小的动脉瘤可以选择密切随访。

简介：摘要血栓抽吸在急性心肌梗死治疗中具有重要作用，操作方式简单，实用性较强。自21世纪开始，相关研究表明，血栓抽取可提高ST段抬高型心肌梗死心肌灌注效果，并使患者预后恢复速度增加，但部分研究学者临床结果显现出差异性。对于血栓抽吸在急性心肌梗死治疗中的价值争议较大，该研究将对相关血栓抽吸治疗案例进行分析，探讨血栓抽吸应用价值。

简介：

简介：摘要近年来我国积极寻求教育改革，努力提高教学的质量。PBL教学法是一种有学生与课堂为主导的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维，同时还有助于教师提高自身的教学水平。在实践中，组织学与胚胎学由于专业性较强，教学难度较大。因而笔者认为应当在组织学与胚芽学的教学中引入PBL的教学方法，从而有效提高组织学与胚芽学的教学质量。

简介：摘要目的探讨自主探究式教学法在局部解剖实验教学中的应用效果。方法将126名临床医学本科专业学生随机分为实验组（62人）和对照组（64人）。对照组采用传统教学法，实验组采用自主探究式教学法。结果实验组实验考核成绩显著高于对照组（P＜0.05），实验组绝大部分学生认为此教学法更能激发学习兴趣、提高主动获取知识的能力等。结论自主探究式教学法能显著提高局部解剖实验教学的效果，培养学生自主探究学习的习惯和思维动手综合能力。

简介：摘要随着教学改革的发展，以学生为本，注重学生个性发展，培养学生的综合能力成为课堂教学的主要目标。在医学检验教学中，主体性引导互动教学法的实施对于改进教学模式，促进学生成长发挥了重要作用。本文从检验医学教学的现状出发，对主体性引导互动教学法在检验医学教学中的运用方法和意义进行了简单探讨，以期能够对检验医学教学方法研究提供一些有益的建议和借鉴。

简介：摘要目的探讨案例导入模似病人情景教学法在急危重症护理教学的应用效果。方法在急危重症护理学的教学中，应用案例导入模似病人情景教学法，按照教学大纲的要求，结合实训的急救操作项目，对我院所任教的2010—2013级的961名学生进行急救理论及操作技能的培训。结果100%的学生认同该教学方式，普遍认为提高了学习兴趣，加深了对相关理论的理解记忆，综合技能得到提高。结论案例导入模似病人情景教学法能有效提高学习的积极性，有机将相关理论与临床急救操作技能相结合，有利于培养学生的综合素质。

简介：摘要药理学是介于基础医学与临床各专科护理课程之间的桥梁课程，其理论知识较强，记忆信息量大，传统的教学模式教学效果堪忧。本研究探讨在药理学教学过程中，将多种教学方法融入其中，以获得良好的教学效果。

简介：摘要目的探讨在医学影像教学中应用以团队导向学习（TBL）同病例为基础的学习（CBL）教学方法相结合的应用效果。方法对我校影像专业学生60例为研究对象，分为观察组和对照组，对照组采用常规课堂教学，观察组采用TBL与CBL相结合教学法的方法，对两组教学效果进行对比分析。结论观察组采用TBL与CBL相结合教学法的学生，考试成绩的优良率显著比对照组学生高；学生的影像报告完成质量考核成绩观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论采用TBL与CBL相结合教学法于医学影像学教学中效果显著，提成教学成绩，提高师生之间的交流，提高学生学习兴趣和主动性，提高学生综合能力。

简介：摘要在心血管医学理论的迅速发展下，自主学习能力的培养逐渐成为现阶段心内科教育的关键。在新课改的深入发展下，原有灌输式的医学教学模式不再适用于现阶段的学生学习需要，也不利于发挥学生学习的主体作用。文章结合案例教学法内涵，分析案例教学法在心内科教学中应用的重要性，并具体总结分析案例教学法在心内科教学中的应用。

简介：摘要目的研究并分析在妇科肿瘤模块临床见习教学中应用PBL教学法的价值。方法收集妇科临床见习生共128名，根据随机分配方案将其分为对照组（64名）和观察组（64名），对照组接受常规教学法，观察组接受PBL教学法，将两组考核成绩进行观察和对比。结果观察组的考核成绩与对照组相比，差异显著，P<0.05。结论在妇科肿瘤模块的见习教学过程中，PBL教学法能够显著提升教学效果及质量，值得推广应用。

简介：摘要当代大学生要面对多种生活压力和社会竞争，面临着人际交往、新环境适应、学习、就业等各方面冲突及压力，因心理问题而被迫休学、退学、自残、伤害他人的案例时有发生。因此，上好心理健康教育这门课对每一位大学生来说尤为重要。而目前大学生心理健康教育课的大班教学模式给教师教学带来了较大挑战，没有很好达到这门课应有的实效性。

简介：摘要目的研究分析循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法将2015年8月-2016年7月来我院神经外科实行临床实习的护理专业学生60名作为本次研究活动的对象。采用随机分组方法分为对照组和观察组。对照组采用常规护理教学方法，观察组应用循证护理教学法。对比两组学生学习效果。结果结果表明，所有学生理论知识、操作能力、科研合作能力等综合性评分均明显提高，差异显著(P<0.05)；且观察组提高效果要显著于对照组(P<0.05)。结论神经外科护理教学活动开展的过程中，采用循证护理教学方法，有利于提高学生理论知识的掌握，提升学生操作能力，且还有助于培养学生科研合作能力，具有推广应用的价值。