简介：摘要医药行业的专业度与科学性都非常的高，因此，对于医药行业的产品，很多人由于不了解，很难产生一定的信任，因此，这就加大了医药营销人员工作的难度。因此，提高医药营销人员的客户信任度对于医药营销而言是非常有帮助。

简介：摘要目的将sixsigma（六西格玛）管理理论及学习技巧应用到门诊输液室健康教育工作，探讨sixsigma（六西格玛）管理方法在提高门诊输液患者健康教育知晓值中的应用效果方法运用sixsigma（六西格玛）管理理论中的定义、测量、分析、改进、控制5个步骤，对门诊输液患者健康教育知晓值进行分析，找出关键原因，分析影响患者健康教育知晓的核心流程进行重组，改进健康教育宣教流程，制定各类标准和制度，对环节进行监控。结果患者健康教育知晓值从实施六西格玛管理方法前的50.72分提高到71.7分。六西格玛管理流程能力Z值从0.82提升到2.27。结论运用六西格玛管理方法对导致门诊输液患者健康教育知晓值低的各个环节进行管理，改善了工作流程，从而提高了门诊输液患者健康教育知晓值和满意度，提高工作效率。

简介：摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2014年1月至2015年1月我院收治的64例糖尿病患者临床资料分析，以随机数字法把64例患者分成对照组与全程组，各32例。对照组实施常规健康教育护理管理，全程组实施全程健康教育模式下的护理管理，比较两组血糖管理情况、护理满意度。结果全程组血糖改善情况明显优于对照组，全程组护理满意度明显优于对照组，两组对比差异显著（P＜0.05）。结论糖尿病患者实施全程健康教育模式下的护理管理可以更好的控制患者血糖，提高护理满意度，值得推广应用。

简介：摘要目的取得病人的高度信任，促进医患关系，提高住院病人的满意度。方法病人健康教育是护士针对住院病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种健康教育。它是通过向病人传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识与技能来调动病人积极参与护理活动、提高自我护理保健能力，达到恢复健康的目的。首先应制定健康教育方案；其次实行责任制分组管理病人，全程护理到底；再次根据不同疾病和特点的病人采取合理的健康教育形式；最后建立满意度调查及回访机制。结论在病人健康教育过程中，护士是参与者，而病人才是教学活动的中心。护士与病人的接触多了，交流多了，护患关系也融洽了，使病人更加自觉地配合各种检查治疗，促进了疾病的康复，增加了对护士的信任感和敬佩感，提高了对护士的服务态度和技术水平的满意度。

简介：摘要目的分析探讨支气管哮喘患者给予健康护理以及加强护理管理的临床效果。方法选取我院2014年2月—2016年2月收治入院的支气管哮喘患者60例，将其随机分为观察组和对照组各30例，对照组患者采取常规护理方法和健康宣教，观察组在此基础上加强健康教育同时加强护理管理，分析对比两组患者的护理效果以及满意度。结果两组患者经不同的护理措施进行护理后，观察组患者护理满意度为90.0%，对照组患者护理满意度为73.4%，两组患者护理满意度对比具有统计学差异（P＜0.05）。结论支气管哮喘患者其病程较长，所以在长期的治疗当中，加强对患者的健康教育以及护理管理能有效的改善患者临床症状，并且提高患者对于护理工作的满意度，同时对于提高患者生活质量也有一定的帮助，适合在临床上广泛的推广和应用。

简介：摘要目的研究探讨传统教育和授权教育对老年高血压患者自我管理行为的影响。方法对100例老年高血压住院患者，随机分为传统教育组和授权教育组。在教育前和教育3个月后分别对两组患者的自我管理行为及血压情况进行比较。结果两组患者自我管理行为总分及各维度得分均有所提高，血压均有下降，且授权教育组更明显（P＜0.05）。结论运用授权教育，可以提高患者的自我管理能力，更有效地控制血压，从而提高生活质量。

简介：摘要目的探究分析优质护理服务结合护理风险管理在血液透析室中的作用效果。方法在2013年9月至2015年2月期间随机抽取血液透析室进行维持性血液透析的患者80例，按照随机原则分为观察组及对照组。对照组采用常规护理，对观察组护理人员进行风险管理教育，并全程进行优质护理，比较两组护理情况。结果观察组消毒隔离、护理安全等护理质量高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组患者对于护理服务满意程度为95.0%，对照组为77.5%，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在血液透析室中采用风险管理可以提高护理质量，给予患者全程优质护理可以缓和患者焦虑等情绪，提高患者对于护理服务满意程度，有效减少护理纠纷和护理差错的发生。

简介：摘要目的了解对慢性病高血压患者管理中应用健康教育对患者治疗依从性以及血压控制的效果。方法选克拉玛依市某社区收治确认存在高血压患者群体，从中随机选取200例并在编序后用双色球法将患者各组100例分为常规组与联合组，对应常规社区高血压健康教育、三师共管小组管理健康宣教模式。比较不同健康教育方式后慢性高血压患者在治疗配合以及血压指标改善程度方面差异。结果相对于常规高血压控制，联合三师共管手段的患者在治疗依从性方面有明显优越性（P＜0.05）；所有患者干预后血压控制情况均得到改善，干预后接受三师共管模式的患者所得指标更具优越性（P＜0.05）。结论对慢性病高血压患者进行健康教育具有必要性，而灵活的宣教方式对于患者了解自身疾病情况，调整生活规律和遵循医嘱治疗，对血压有更加理想的控制效果，对患者无论在健康或者生活方面均有重要意义，值得推广。

简介：摘要目的评价院外管理教育干预在药物治疗前列腺增生中的作用。方法选取2011年04月至2013年02月我院泌尿外科就诊采取药物治疗的BPH患者120例，按就诊顺序随机分为实验组和对照组，每组60例，对照组采取常规护理，实验组在对照组基础上采取院外管理教育，比较两组治疗后1月，3月，1年IPSS及QOL评分差异，并分别与治疗前进行比较。结果两组比较治疗后1月、3月IPSS及QOL评分差异无统计学意义(P>0.05)，治疗后1年差异具有统计学意义(P<0.05)；两组IPSS及QOL评分治疗后与治疗前比较差异均具有统计学意义(P<0.05)；对照组治疗后1年与治疗后3月比较IPSS及QOL评分差异具有统计学意义(P<0.05)。结论院外管理教育可提高药物治疗前列腺增生的效果，但仍需长期随访验证。

简介：摘要目的正确使用胰岛素笔，有效安全注射胰岛素控制血糖。方法调查分析我科收治的56例使用胰岛素笔患者的自我护理能力。结果68%的患者对胰岛素笔使用的能力欠缺，54%的患者对使用胰岛素笔注射安全认知不足。结论健康教育有效提高患者及家属对胰岛素笔知识与技能的掌握，提高自我管理能力，改变不科学的注射方法，从而减少并发症的发生。

简介：摘要目的探讨护理健康教育对2型糖尿病病人自我管理的作用。方法通过当班责任护士制订和实施自我管理计划，在护理中为120例2型糖尿病病人提供健康教育，监测血糖和糖化血红蛋白（GHbAlc）水平，观察病人自我管理能力和健康行为的变化。结果健康教育后，病人的自我管理能力和健康行为有明显改善，血糖和糖化血红蛋白水平得以控制。结论健康教育能提高病人的自我管理能力，有助于控制血糖和糖化血红蛋白水平。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择2017年1月一12月于县中医院就诊的糖尿病患者,共156例,按进入医院的编号随机分为两组,每组78例,均进行常规护理,其中观察组又采用全程健康教育模式,对比两组患者的护理情况。结果观察组空腹和餐后2小时血糖比对照组高,且糖尿病知识评分和护理满意度高,具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理糖尿病患者时,在常规护理的基础上采用全程健康教育模式,有助于控制患者的血糖,提高糖尿病知识掌握程度和护理满意度,值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中的效果。方法在本次研究中选取了226例糖尿病患者为研究对象，将2014年8月～2015年7月的就诊患者作为对照组（采取常规护理措施，113例），将2015年8月～2016年7月就诊的患者作为观察组（采取全程健康教育模式，113例），对比两组患者的血糖控制率、自我管理率、知识掌握率以及护理满意度。结果观察组113例患者在接受了上述护理措施后，血糖控制率达到94.69%，自我管理率达到86.73%、知识掌握率达到85.84%，均明显优于对照组且组间差异显著有统计学意义（P＜0.05）。同时在护理满意度方面观察组为94.69%，明显优于对照组的85.84%，其组间对比差异明显且具有统计学意义（P＜0.05）。结论在对糖尿病患者实施临床护理时，可采取全程健康教育模式，能够实现对患者血糖的有效控制，提高患者的自我管理能力与知识掌握率，可在临床予以大力推广。

简介：摘要目的探讨不同健康教育模式对消化溃疡患者自我管理水平的影响。方法收集我院2016年6月-2016年12月消化溃疡患者60例，随机分组对照组（给予常规护理）和观察组（给予患者有针对性的健康教育），比较两组患者的护理效果。结果（1）与对照组对比，观察组SF-36评量表评分明显更高，P<0.05。（2）与对照组对比，观察组健康教育掌握程度明显更高，护理满意度明显更高，P<0.05。结论健康教育干预在慢性胃炎患者的护理中具有理想的应用效果，值得临床广泛应用以及推广。

简介：摘要在药学高职教育管理中融入和渗透人文关怀，是药学高职教育人才培养目标的根本要求。我国的药学高职教育，人文关怀虽然受到一定的重视并取得一定进展，但缺失现象依然比较普遍。需要各兄弟院校开展积极而有效的实践与探索，以促进药学高职教育管理工作的全面提升。

简介：摘要目的探讨护理健康教育对社区高血压患者自我管理能力的影响。方法选取社区规范管理的高血压患者332例，制定相应的健康教育计划，通过定期举办健康讲座、发放宣传资料等多种健康教育方式，在随访过程中进行健康指导。结果通过护理健康教育，提高患者对高血压防治知识的了解，增强自我管理能力，逐步改善不良生活方式，使服药依从性和血压控制率明显提高。结论对高血压患者进行护理健康教育，可以帮助患者学习相关知识，增强高血压患者的自我管理能力，减少和延缓并发症的发生，使患者生活质量明显改善。

简介：摘要目的对20例腹膜透析病人进行为期3个月每周一次的电话督促,旨在提高他们的自我管理能力。方法对20例规律腹膜透析超过3个月,病情稳定的病人进行为期3个月每周一次的电话教育,比较教育前后病人依从性、自我管理能力的变化情况。结果教育期间,依从性提高，营养状况改善,自我管理能力提高。结论定期电话督促教育可以提高腹膜透析病人的自我管理能力，提高腹膜透析病人的积极性，从而提高透析质量，改善健康状况。

简介：摘要目的探讨中职护理专业病理学开展PBL教学的必要性，分析中职护理PBL教学教学效果的影响因素，并评价其效果。方法随机抽取2011级中职护理10、13、15班为实验班，11、12、14班为对照班。实验班采用PBL教学法，对照班仍采用传统的灌输式教学法。课程结束后，分析教学量化表，并在学生中进行问卷调查和考试，比较两种教学法的差异。结果采用PBL教学法有效地激发了护生的学习兴趣，调动了护生的学习积极性，培养了护生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，有效地提高了病理学的教学效果。

简介：摘要目的提高中职护生的带教质量，适应新的护理教学改革，提高实习护生在临床工作中解决问题的能力。方法本研究采用列表问卷，双向性评价（老师评价学生，学生评价老师）的方法考察带教质量。实习前后分别答卷并统计。结果找出影响护生实习效果的诸多因素，提出相应的对策。结论规范临床护理带教管理，提高解决实际问题的能力，培养实用型护理人才。

简介：摘要根据中职校生理学教学现状，笔者在生理学教学中引入案例教学法，通过生动、真实、典型的案例组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维和自主探究性学习的能力。