简介:〔摘要〕21世纪的历史教学已经不再是简单的史实教授,而是对创造性人才的培养。如何让学生在对于过去几百年甚至几千年的史实的学习中,体验到情感的共鸣,做到一般规律的总结和历史能力的内化呢?我想,历史课堂教学的生活化则是这一切的源泉。只有贴近生活的历史才是真正能让学生接受和理解的历史,才是真正能激发学生学习兴趣的历史,才是真正能得以传承的历史。
简介:〔摘要〕历史教学有其独特的特点,特别它的教学过程是动态的、开放的、多彩的,对于任何一项教学内容,作为教师必须运筹帷幄,成竹在胸。在具体的运作过程中,必须随机应变,教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。
简介:〕在以往的教学活动中,教师是知识的储存库、传授者,是课堂教学的主宰者。老师的“教”是占据主导地位的,而学生只需要紧跟老师的思维被动的学,死记硬背,简单重复。在这种情况下学生学习历史学科的主动性较差,没有充足的学习兴趣,老师们则是越教越累,感觉学生们永远都跟不上节奏。而新课程中所倡导的“自主学习”恰好就是针对传统学习方式中的“被动学习”而提出的。
简介:〔摘要〕新课程下的教学要求学生动起来,把“要我学”变成“我要学”,学生成为学习的主体,而教师是学习活动的引导者和组织者,把课堂完全交给学生,通过学生的交流与合作,使整个课堂活起来。小组探究学习方式的应用无疑为课堂注入了新鲜的活力,可以促进学生的自主学习和探究。
简介:〔摘要〕人文精神主张以人为本,重视与追求人的价值和作用,尊重和维护人的尊严和权利,关切人的命运与现实生活,追求人的自由、平等和解放,是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。