简介：摘要：新课程改革以教学生活化为重要内容，历史教学是能很好地与生活相结合的，不仅可以使学生学习历史的欲望和兴趣大大提高，而且可以提高历史学习效率。

简介：〔摘要〕21世纪的历史教学已经不再是简单的史实教授，而是对创造性人才的培养。如何让学生在对于过去几百年甚至几千年的史实的学习中，体验到情感的共鸣，做到一般规律的总结和历史能力的内化呢？我想，历史课堂教学的生活化则是这一切的源泉。只有贴近生活的历史才是真正能让学生接受和理解的历史，才是真正能激发学生学习兴趣的历史，才是真正能得以传承的历史。

简介：摘要：随着经济、文化的逐渐发展，教育领域也迎来了新的变化。传统的教学方式已不适合现阶段的教育发展，现阶段的教育需要更先进、更实际的教学手段。历史是初中学生重要的学习课程，也是教师重要的教学课程。在现阶段的历史教学中，教师教学方式较为传统，无法满足学生的学习需要。所以，为了让学生能够高效的学习历史，教师要改变传统的教学方式，利用课堂情景教育，提高学习兴趣、学生自主交流，提升学习效率、组织课外活动，理解历史内涵的生活化教学方式教育学生，促进学生历史学习的发展。

简介：摘 要:新课改的进行明确提出了教学生活化这个理念,要求教学的时候和生活联系在一起,怎样将生活和历史教学结合在一起是很多历史教师教学的时候都必须考虑的一个问题。笔者主要研究了初中历史生活化教学的策略,希望能够做好初中历史生活化教学。

简介：摘要：历史知识内容比较冗长且知识点多，教师就要利用生活化教学理念来进行历史知识教学，将历史知识和生活进行联系，会让学生对历史知识有熟悉感，进而更容易接受历史知识，对历史知识产生兴趣，这就有利于学生历史学习的效率的到提升。在历史课堂中应用生活化教学，会让课堂氛围变得更加轻松，让学生产生熟悉感，

简介：摘 要:新课改的进行明确提出了教学生活化这个理念,要求教学的时候和生活联系在一起,怎样将生活和历史教学结合在一起是很多历史教师教学的时候都必须考虑的一个问题。笔者主要研究了初中历史生活化教学的策略,希望能够做好初中历史生活化教学。

简介：

简介：摘要：随着社会不断发展，新的教育理念不断地融入到教育教学过程中。历史教育也要紧跟教育改革的步伐，努力将生活化教学引入日常教学中，了解生活化教学的意义和要求。探索生活化教学的方法策略。让课堂氛围轻松愉悦，学生对于历史的兴趣逐渐提升。不断提高学生的历史知识，发展综合能力。本文将探索生活化教学的实施策略，为现阶段的初中历史教学提供建议，推动生活化教学的发展。

简介：摘要：结合目前的教育发展趋势以及针对生活化教学方法的具体研究，在初中阶段对学生进行生活化的教育是十分贴合教学发展情况的，同时历史作为重要的学科组成部分，必须要达到对应的教学质量标准，才能满足学生的学习需求以及对学生的综合培养，所以本文就着重从初中历史中的生活化教学展开对应的研究探讨。

简介：摘要：初中阶段的学生在学习历史的过程中通常会被有趣的历史故事所吸引，这就需要教师能够对教材的内容和授课方式有所改革侧重，让学生能够在生活中感知历史，通过一系列的社会新闻加强学生对于社会和历史之间的联系。

简介：摘要：生活化教学在初中历史课堂教学中的应用可以合理地协助学生在生活中接近历史，体会历史在生活中应用的风采。初中历史教师更要认清历史和现实生活之间的紧密联系,让学生感受历史知识的现实价值,增强学生学习历史知识的积极情感,使学生对历史知识与技能的获取变得愈来愈有动力,助力学生的情感、态度与价值感向着好的方向不断发展,让初中历史课堂教学在生活化教学法的影响下顺利进行,呈现出最佳的初中历史课堂教学效果。

简介：摘要：生活化教学在初中历史课堂教学中的应用可以合理地协助学生在生活中接近历史，体会历史在生活中应用的风采。初中历史教师更要认清历史和现实生活之间的紧密联系,让学生感受历史知识的现实价值,增强学生学习历史知识的积极情感,使学生对历史知识与技能的获取变得愈来愈有动力,助力学生的情感、态度与价值感向着好的方向不断发展,让初中历史课堂教学在生活化教学法的影响下顺利进行,呈现出最佳的初中历史课堂教学效果。

简介：摘要随着新教育形势的不断深入，课堂教学的形式以及方式也发生着翻天覆地的变化。对于历史学科自身而言，其具有极为重要的知识价值与学科价值，教师在教学过程中可以运用多种处理手法对学生进行教学输出，以调动学生的学习兴趣，从而提高教学效率。教师在开展教学活动的过程中，对于生活化的教学模式越来越偏爱。

简介：摘要：针对于初中历史学科来说，学生核心素养的培养包含了历史知识、史料积累以及学习能力的培养等多个方面，对于学生的综合发展有着积极的促进作用。但是从实际情况来看可以发现，初中生因为年龄方面的限制，正处于青少年时期，没有掌握完整的学习体系和学习方法，所以经常会认为对核心素养进行培养是没有用处的。为了更好的营造历史核心素养环境，教师在进行教学的过程当中应该对生活化教学进行更加充分的利用，通过将历史知识与生活化教学相结合，提高学生核心素养培养成效。

简介：摘要：以生活为基础的初中历史拓展型课程，它不仅是对教材和课堂的补充、拓展和延伸，还可以对学生历史学习中的障碍点、空白点进行补充、丰富和完善。在生命教育视野中，初中历史拓展课程的建构应具有时代性、差异性、基础性、选择性等多个特点。只有以生活为基础的拓展型历史课程，才能对学生的精神空间进行拓展，才能对学生的历史学科核心素养进行培养。

简介：摘要：由于生活化教学至今在学界中并未有一个统一的、明确的定论，教育者们对生活化教学有着自己独到的见解，有人认为生活化教学是一种将课堂搬到生活之中的新型教学方式，还有人则认为生活化教学是一种将学生的社会生活融入课堂教学的新型教学理念。但无论是理念或者方式，其落脚点都是将教学与学生生活相结合，以促进教学的进一步发展。在此背景之下，历史课程与生活化教学相结合的探讨也越来越具有价值。本文通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年初中历史与社会教学实际出发，探索初中历史与社会生活化教学策略。

简介：摘要历史是一门人文性较强的学科，需要学生在脑海中按照时间或者人物对历史知识进行记忆。掌握完整的知识框架对于以后历史知识在生活中的运用大有裨益，从生活中来，到生活中去。在实际的教学过程中结合教学经验贯彻落实教育改革的精神，要让学生明白历史不光只是在课本中，它们距离现在的时代并不遥远。培养学生喜欢历史、热爱历史的学习兴趣，那样历史课堂也会变得鲜活，让学生充分感受到历史的魅力。

简介：摘要《历史课程标准》中明确指出，"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程"。本文从笔者实际教学情况出发，旨在探讨生活化概念在初中历史教学中的应用。

简介：在我国,传统的教育多为根据课本内容进行课堂灌输式教育,这种教学模式的导致学生失去学习兴趣,不能将知识灵活运用等等问题。特别是对于历史学科,其具有教材多为宏大叙事,课堂教学模式一成不变等缺点。随着新课改的不断深入,出现了一种新的教学理念--“生活化”教学。这种模式通过分析学生现有历史知识与生活经验,寻找历史教材中贴近学生生活的内容,从而发掘历史史实与生活的联系,最后创设各种生活化的教学情境,让学生分组建构、体验、感悟历史。培养学生学习的兴趣和人文素养,体现历史学科的应用性,达到提高学习效果。

简介：摘要：课堂教学的各个方面更加有机的统一在一起，通过生活化的教学方法，研究具体的教学内容，更有助于学生整体能力和水平的不断提高。作为初中历史教师，要认真的思考每个教学步骤，借助生活化的常识与学生携手共进，赋予课堂浓郁的生活化氛围，展现课堂教学的优势，把握课堂教学的切入点，让课堂教学的各个环节真正符合学生的实际需要，以不断的开发课程资源，满足学生对知识的要求，从而最大化的提升课堂教学的效率和质量，推动生活化教学的顺利开展和实施。