简介：

简介：摘要：《国家数学课程标准》指出 :通过数学学习，使学生在提出、分析、解决问题获得发展，逐步学会提出问题、解决问题。当前学生最大的问题是不敢或不善于提问。教师问、学生答的教学方式，抹杀了学生问题意识，因此，培养学生的问题意识，让学生学会发现、提出、分析及解决问题是必要的。

简介：摘要语文是一门基础性的学科，在小学语文课堂上运用问题式教学，加强对学生问题意识的培养，可以有效开拓学生的思维，激发学生的探究意识，还可以丰富学生的语文知识等。本文结合小学语文教学工作中的实践，阐述了如何开展小学语文问题式教学，实现师生互动、生生互动，培养和提高学生问题意识与学习的积极性，希望能对相关教师有所帮助。

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简介：摘要：本文尝试从课堂情境创设、和谐师生关系构建以及课上课下思维引导等三个方面进行入手，对小学语文问题教学意识培养进行了分析，给出了提升课堂教学质量的策略，希望可以对小学生的课堂问题意识进行培养，进而为我国小学语文教育提供参考典型。

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简介：摘要： 著名教育家顾明远说： “ 不会提问的学生不是好学生。 ” 学生不仅要 “ 学答 ” ，更应要 “ 学问 ” 。问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生敢问、想问、会问、善问。是我们数学教学成功的关键。 问题意识是指在人们的认识活动中，经常遇到一些难以解决的实际的问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维、认真探索、不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种心理品质，心理学上称为 “ 问题意识 ” 。在小学数学教学中，要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问题意识，因为问题是数学的心脏，是数学的灵魂。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，才会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。教学的最终目标就是教会学生学习，即 “ 授之以渔 ” ；教会学生自己提出问题、解决问题。因此，将问题贯串数学教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和问题能力，是我们数学教学成功的关键，才是现代教育追求的理想。在教学中我是这样培养学生的问题意识。

简介：这是很久以前的一个故事。在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天．同样是大哲学家的罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我所有的学生中，只有他一个人在听我的课时．总是提出一大堆的问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素．有人问维特根斯坦“罗素为什么落伍了？”他回答：“因为他没有问题了。”

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简介：　　摘要：培养中学生问题意识是当前化学教学中刻不容缓的问题，在科学探究的基本步骤中，提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论，五者虽并非缺一不可，但没有“提出问题”这个首要前提，学生就无法切实领悟到科学探究的思想。为了探究中学化学教学中问题意识培养现状，在这里进行了一系列分析，发现在日常教学中，中学生问题意识不足，明确了培养问题意识的必要性。课堂上不仅仅要以老师为中心，学生思想上的创新更为重要。提出问题的能力能够更好地激发学生对学习的兴趣，所以在此阐述了培养学生问题意识的作用与可行性方案，希望能够更好地推动中学化学教育发展，培养一批批优秀中学生。

简介：摘 要：随着经济社会的发展，学生需要从小培养问题意识。在小学数学教学中，培养学生的问题意识，可以更好地激发学生的创新精神，更有利于学生的创造性思维。教师要营造良好的氛围，培养学生的问题意识，促进学生的进一步发展。本文分析了小学数学教学中如何培养问题意识的方法。

简介：摘要问题意识是思维的动力，创新精神的基石，而数学新课标理念也着力于培养学生的创新精神，因此本文笔者分析了当前学生问题意识薄弱的成因及如何培养学生问题意识。

简介：摘要：小学阶段的数学学习作为帮助学生奠定基础、培养学生数学意识、构建数学思维的重要阶段，在具体教学时，教师不仅需注重基本概念的掌握，使学生会做相关练习题，而且还能对学生自身的逻辑思维锻炼、数学知识的框架构建，从而使学生实现深度学习，并使学生形成相应的问题意识。基于此，本文主要对小学数学的具体教学中，对学生的问题意识培养策略进行探究。

简介：问题意识指的是学生面临需要解决的问题时所应有的一种清醒、自觉，并伴之以强烈的困惑、疑虑及想要探索的心理状态。正是这种内心的渴求驱使着学生积极的思维，不断地酝酿解决问题的办法，并不断提出问题。但是在实际的教学活动中，“问”大多数情况下只是停留在教师提问，学生回答的层次上，教师更多考虑的是怎样提问更为巧妙，而较少考虑如何使学生敢问、善问。因此，在英语课教学中，应该逐步培养学生敢问、善问、会问的能力。

简介：摘要中学生物新课程教学提倡学生自主学习、创新学习、研究性学习。教师课堂教学提倡多样性教学，以问题意识的养成就成为教师的一种教育能力。

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简介：摘要：创新是民族发展的不竭动力。课堂教学中，教师要勇于创新和创造，通过问题引领，尊重差异，分层施教，鼓励学生善于质疑，勇于挑战，不断提升创新素养。

简介：新一轮基础教育课程改革的一个重要目标,就是要改变"课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、积极实践",实现由接受式向发现式学习方式的转变,努力实现教的方式和学的方式的转