简介：摘要问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题并产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。强烈的问题意识作为思维的动力，促使学生去发现问题、解决问题，直至进行新的发现——创新。在教学过程中，教师应大力培养小学生的问题意识和能力，帮助学生学会学习，有效地培养学生的创新精神和实践能力。

简介：

简介：摘要：问题意识，即让学生在某个客观问题或者具体问题产生处理或者了解的欲望。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识，对于学生之后的发展有非常大的帮助。因此，本文拟分析如何在教学过程中培养学生的问题意识，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：小学数学是培养学生创新能力的重要渠道，而想要提高创新思维就是要培养问题意识。在以往数学课堂中，教师过于重视对知识的传输，却忽略了培养学生发现问题和解决问题的能力。但培养探究意识不仅可以满足学生的学习需求，同时也是社会培养人才的关键环节。本文就如何培养小学数学问题意识展开探究，并提出几点策略。

简介：问题是创新的起点,也是思维发展的导火索,是学生学习的内驱力.教师要在实际的教学过程中创设问题情境,让学生乐于提问题,创设民主氛围,让学生敢于提问题,运用教学手段,让学生善于提问题.

简介：摘要在小学数学教学过程中，培养学生问题意识具有重要的作用，不仅是尊重学生主体地位、促进学生思维发展的需要，而且还是提升学生学习能力、优化学习方法的关键，在知识学习过程中发挥着重要的作用。可见，会学习、会思考，才能达到理想的教学效果，提升学生的问题解决能力，提高学生的学习效率与质量。

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简介：摘要在当前的初中数学教学中，关于学生问题意识的培养，引发了许多教育工作者的关注与重视。在教学活动中，学生具有良好的问题意识，将有利于课堂活动的顺利开展。与此同时，带着问题学习的过程，也会给学生增加许多积极性与热情。针对新课标下学生问题意识培养的相关研究，本文在介绍问题意识概念的条件下，提出了在初中数学教学中培养学生问题意识的对策与相关要点。旨在通过研究，能够为学生问题意识的培养提供具有前瞻性和建设性的建议，并不断促进初中数学教学的发展。

简介：摘要：问题意识是人们思维中追踪性思考的认知品质。小学数学教学中的问题意识，是学生主动积极学习的表现，注重培养问题意识，可以促进学习真发生，成为小学数学课改的一个“牛鼻子”。小学生问题意识不强，表现为数学兴趣不浓，疑惑不善表达，提出问题不受待见；培养小学生问题意识的途径和策略：一是安排自学预习，二是加强自学交流，三是设置问题征答，四是强化问答评价。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师应该跟随时代的发展要求来培养学生的各种能力，尤其是培养学生的创新能力。这需要小学数学教师积极的转变传统的教学思想观念，并注重在课堂当中提高学生的创新能力。但是要想真正的提高创新能力，就必须培养学生的问题意识，只有学生敢于质疑，敢于发问，才能锻炼学生的思维能力，进而有效地提高学生的创新能力。因此在实际的教学中，教师应该在课堂上营造良好的学习氛围，并尊重学生在学习中的主体地位，给予学生更多自主思考和时间，帮助学生树立问题意识，进而有效的提高小学数学的教学质量。基于此，本文针对小学数学中培养学生问题意识的策略进行了详细的阐述。

简介：摘要：问题意识是带动学生主动探索、认真思考的一种动力。 教师教学的过程就是师生互动的过程， 在此过程中教师应注重引导学生不断发现问题，并学会分析问题和解决问题，逐步理解和掌握所学知识。通过提问的方式能够让学生与知识进行互动，在解决问题的过程中深刻理解概念性知识，结合实际情况提高对知识的理解。这也是现代素质教育对教师提出的要求。以问题意识为导向的新模式就很好地改善了当前的不足之处，通过让学生去更深地理解解题过程来表达诠释数学。它不单单是对教学体制的一种大胆创新，较为符合小学数学教学所提倡 的 核 心思想。

简介：摘要：核心素养与初中数学问题意识的发展之间存在着密切的关系。通过培养学生的核心素养和促进初中数学问题意识的发展，可以提高学生的数学能力和解决问题的能力。进一步研究和实践应该注重培养学生的核心素养和增强他们的初中数学问题意识，以促进他们全面发展。因此，各个学科都在根据素质教育的最新需求进行教学模式的创新和改革。数学学科是学生自接受教育以来的必修内容，良好的数学思维能力也是学生更好适应未来生活和学习的基础条件。教师应该认识到数学能力的重要性，并在未来的发展中不断探索，寻求更多创新的教学途径，促进学生学科水平的提升和核心素养的完善。

简介：摘要：在新时代教育教学改革的背景下，初中数学教学迎来了新的挑战，初中数学教师需要结合新课改要求，更新教学理念，在教学过程中改进教学方法。其中，问题意识是一项必需的基础技能，也是学生在学习过程中所必须具备的一种素质。因此，如何有效地提高初中生的问题意识成为当前教育工作者们需要解决的一个重要课题，它会对学生的未来发展产生深远的影响。

简介：摘要：低年级的小学生思维能力还停留在直观抽象思维，他们的逻辑思维能力比较低级。对于课本上抽象的陌生数学概念，低年级学生很难理解。因此，小学数学老师应该注重将抽象化的陌生定义进行智慧转化，在课堂教学中将他们转化成直观形象的描述。数学教师要循序渐进的引导学生进行思考，综合利用多种方法让学生去发现数学的不同属性，从而逐步积累成自己的知识。老师采取科学的教育方法，利用先进的教学手段来提高学生的理解能力和思维能力，逐步培养起学生的数学意识。

简介：摘要：数学是小学阶段重要的基础学科，教师的教学方式直接影响学生学习的积极性和学习效果。数学教师要结合小学生的年龄和能力，采取针对性的教学方法，通过科学有效的教学手段，培养学生的问题意识，积极创造宽松愉悦的课堂环境，调动学生的学习热情，提高学生分析和解决问题的能力，

简介：摘要:所谓问题意识就是指学生在学习过程中能主动参与到问题的探索、思考和解决中，能够将所学知识运用于实践中，从而获得发现问题的意识和能力。对于学生数学问题意识进行养成的教学方法，对学生课堂教学主体地位的突出和发挥以及学生创新意识的形成都具有极为重要的促进意义，可见，问题意识的培养至关重要。

简介：摘要：问题意识是指人们在认知过程中经常出现的一种心理状态，即怀疑、混乱、困惑和探索。培养学生的问题意识，有利于学生丰富知识储备，掌握思维方法，还有利于促进学生良好个性发展，激发学生的创造力。教师需要运用一些有效策略，在小学语文教学中引导学生发展问题意识。

简介：摘要：低年级的小学生思维能力还停留在直观抽象思维，他们的逻辑思维能力比较低级。对于课本上抽象的陌生数学概念，低年级学生很难理解。因此，小学数学老师应该注重将抽象化的陌生定义进行智慧转化，在课堂教学中将他们转化成直观形象的描述。数学教师要循序渐进的引导学生进行思考，综合利用多种方法让学生去发现数学的不同属性，从而逐步积累成自己的知识。老师采取科学的教育方法，利用先进的教学手段来提高学生的理解能力和思维能力，逐步培养起学生的数学意识。

简介：【摘要]】《赤壁赋》历来被喜好苏轼诗文的读者所推崇，理由是它以汪洋恣肆的体格传达了豪放洒脱的思想。笔者通过研读《赤壁赋》文本，对比分析苏轼在黄州期间的其他诗作，以及结合苏轼的人生经历个人禀赋，认为《赤壁赋》传达的是苏轼身处人生逆境时以心役物，遁世超世的逸情 。