简介：随着新课程改革的不断深入,广大教师的教学观念正在逐渐更新,教学形式正在悄悄变化,学生的主体地位正在慢慢凸现,课堂气氛变得日益活跃,教学民主正逐步得到落实.但也显现出一些不容忽视的问题,现述诸下文,以引起广大教师重视.

简介：教育是塑造人的品格和灵魂的事业，是传播科学文化、传承人类文明的事业。有了教育，人类才有了规范，才有了秩序，才有了理性。可是近些年来，我们的教育却在盲目和冲动下失去了很多理性。

简介：评教内容是影响评教科学性的重要方面,教育管理者应清楚,由于教师教学行为、教学过程的特殊性,学生评教是不可能完全涵盖教学评价的全部的。目前一些学校评教的内容多以"德、能、勤、绩"为主,评教内容多、细、全,这是学生评教不能承受之重。一方面,教师的"德、能、勤、绩"在操作层面上是很难量化的,另一方面,即使让学生对教师的"德、能、勤、绩"进行评价,也不可能面面俱到。如教师职业道德

简介：社会中出现的种种丑恶现象,如毒奶粉、地沟油、瘦肉精、彩色馒头、“小悦悦事件”,拽着耳朵将孩子提离地面的“虐童事件”,等等,使舆论的焦点直接指向了“中国人的道德”问责.而教育历来被认为对于国民素质的提升、社会风气的形成起着至关重要的作用,面对社会道德问题,一味揭露、指责自私、麻木的国民性,对于改善现实并无多大裨益.更重要的是应该审思造成国民性不足的教育根源究竟是什么,通过什么样的教育途径才能更好地改善社会道德状况.

简介：随着教学改革的持续推进,教与学在形式和内容、方法与路径、目的与手段等诸多方面发生着或大或小的变化。而微课作为当今教育领域的一种新生事物,以其短小精悍,正悄无声息地改变着我们的教学。在微课蓬勃发展的今天,我们从教学的需要出发设计开发了众多有益于教学的微课资源,有收获也有遗憾。我们也从最初的一拥而上、良莠不齐,发展到现在的有限设计、有效应用。

简介：【摘要】课堂教学需要学生参与对话，学业评价也应如此。打破传统学业评价的师生隔离与权威垄断，走向新型学业评价的师生对话与互动和谐，是教育发展的基本方向。怎样成就这一基本方向呢？怎样构建新型学业评价呢？

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简介：摘要：司汤达所创作的《红与黑》一直以来都有许多学者从不同的视角展开研究。在作品中司汤达以“魏里业”这个外省小镇为起点展开，反映了19世纪波旁王朝复辟时期法国的社会问题。那么，借用马克斯·韦伯在对于社会学进行研究时所划分的价值理性与工具理性概念来分析书中所展现出的社会图景又将产生怎样的结论。基于此，本文将以价值理性与工具理性分析主人公于连的性格特点展开谈论。

简介：摘要：随着社会的发展，教育也开始不断变革，以往的传统教育形式已经不适合当今社会发展，教育观念的更新使包容教育在小学语文教学中得到重视。包容是教师应有的职业素养，换言之，包容教育是教师教学理念和教学方法的结合。本文以包容教育的理性思考为主题，对包容教育进行概述，明确包容教育体现在哪些方面，分析小学语文教学中包容教育的价值，关于包容教育进行理性思考。

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简介：摘要：随着教育理念的发展改革,传统教育方式已经不再适合当今社会的需求，因此，包容教育得到了人们的高度重视。本文主要站在理性角度，对包容教育进行了全面思考。

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简介：【内容摘要】

简介：数学作为一种文化，作为公民的核心素养之一，已经越来越得到大家的共识．数学作为现代理性文化的核心，它为人们提供了一种思维方式．这种思维方式在中学阶段主要呈现在符号运用、归纳抽象、逻辑分析、演绎推理、运算求解、建立模型等方面．在数学学科中，理性思维主要是指一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维．简单地说，理性思维是指一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式．

简介：实践理性是邓小平有中国特色社会主义理论的哲学基底。它既是对实践唯物主义理性观的直接继承和发展，又是对理论理性和工具理性的批判鉴借和扬弃。它实质上是科学实证理性与价值审美理性的高度契合，反映和体现着邓小平哲学的实践精神和思维风格，丰富了马克思主义的理性具体观，与实用主义、功能操作主义以及经验主义等划清了界限，具有重大的理论价值和深远的现实意义。

简介：道德是人类社会的基础，而理性作为人不可或缺的一部分，对道德的形成和发展具有极大的影响。在中西文化传统中，孔子和柏拉图的思想有着举足轻重的作用。然而，中国和西方所讲的理性的内涵并不相同，二者在道德行为中的作用也不尽相同，这从一个侧面反映了中西文化的不同路向。

简介：2010年3月，已经92岁高龄、日本教育界的元老、曾担任过三届日本教育学会会长的大田尧先生来京访问，我陪他参观了一些学校。在参观北京史家胡同小学时，他感叹说现在全日本已找不到一所条件这么好的学校。当时正赶上北京的沙尘暴，我谈及土地的荒漠化给人带来的很多灾难，大田尧先生却说，他更担心的是日本教育的荒漠化，

简介：摘要：目前，我国高中政治教学水平不断提高，特别是在政治核心素养培育方面，文章通过对理性精神进行分析，探讨高中政治教学下辩证课堂核心素养中理性精神培养策略。