简介：

简介：新课程倡导"自主学习、探究学习、合作学习"的理念,它改变传统教学方式下把学生视为知识的"容器",以单向传授知识为主要目标,忽视学生对知识的探究过程和学生的主体地位,使学生在机械式的教学方式之下,失去了对知识的积极主动思考过程、失去了思维发展及创新的机会。在这一理念下,教师不仅要输出信息,而且要与学生交换信息,使得课堂成为师生知识、能力等各方面信息交换合作的有效平台,从而提高课堂教学的有效性。而课堂教学是否有效关键还在于问题的提出。

简介：“问题”是数学的心脏，有了问题，学生的思维就有了方向。养成发现问题的能力，学生就会善于提出问题，在提问的过程中，学生的创造力也就悄然得到发展。提问能力是一个人终身可持续发展的基础，是创新必备的素质之一。

简介：本文总结了“2012北京舞蹈双周”及其研讨会所碰触到的以下问题：现代舞与舞蹈的关系、世界舞蹈趋势、舞蹈教育目标、青年舞者的生存策略以及艺术节平台的意义等。对这些舞蹈现实问题进行了初步的反思，对这些问题的现实意义给出了作者基本的想法。

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简介：〔摘要〕“提出问题是创造发明的源泉，是社会发展的动力”。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。在教学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且更要鼓励学生、促使学生发问。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在教学中要重视让学生提出问题，尤其是从低年级学生开始培养，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识，这是培养学生创新精神的起点。

简介：1引言近年来，“问题提出”（problemposing）教学已经逐渐成为和“问题解决”教学并列的概念．在数学教育研究的发展中，更多的数学教育研究人士开始意识到“问题提出”（problemposing）是数学问题解决中一个不可或缺的基本手段，也是一种相对独立的思维活动．在此活动中，“问题提出”已成为基于一定的数学情境，通过对具体数学情境中已有的数学信息的观察、分析，进而发现和产生新的数学问题和数学任务的相对独立的活动．数学发展史上的一些重大突破正是基于对已有知识体系不断提出问题，在解决问题中实现的，比如“非欧几何”的产生和发展，等等．2提出完善初中数学“问题提出”教学的缘起

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简介：摘要小学课堂教学中，学生提出问题、会提问题、怎样提问题标志着学生已经会学习了，会在学习中学会思考，这是一种了不起的进步，对小学生思维的发展也是非常重要的。但是，事与愿违，好多课堂上，学生发现不了问题，也提不出问题，更不会带着思考去提问题，这就为课堂教学的深化和思维的扩展延伸形成了自然存在的障碍。

简介：摘要小学数学是教学学习的基石，如何学习小学数学至关重要，而作为一线的小学数学教育工作者如何引导小学生学好小学数学就是我们迫在眉睫的责任和义务。在数学课堂教学中，围绕“数学问题”这一主题，寻求切实可行的解题策略，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用问题。从问题提出——解决及应用的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。

简介：摘要本文论述了在生物教学中，学生提出有效的问题是促进思考和学习的有效手段。怎样才能培养学生在课堂上的提问能力？本文从培养学生的问题意识、为学生创设问题情境、培养学生的问题能力、培养学生提出问题的能力四个方面进行阐述,说明如何在生物教学中培养学生的提问能力。

简介：摘要本文阐述了关于初中物理教学中学生提出问题能力的培养的问题。文章分析了在物理学习中学生提出问题的重要性，解释了学生提不出问题的原因，据此又论述了培养学生提出问题能力的措施，旨在提高物理教学效率。

简介：摘要教师应该为学生主动提出问题、解决问题创造条件，以此促进学生养成善于质疑的习惯，进而提高学生提出问题的能力，发展数学问题意识。

简介：[摘要]提出一个有价值的问题，往往比学习知识本身更重要。在语文课堂教学中引导学生提出有价值的问题，培养学生形成问题意识，发现问题以及解决问题的能力，为其终身学习打下坚实的基础。提出一个有价值的问题往往比学习知识本身更重要。一个新的科学知识体系的诞生，一个新的科学领域的发展往往都需要有价值的疑问。如果没有“苹果为什么会落地”就没有伟大的牛顿定律；如果没有“水为什么会溢出”也就没有永放光芒的阿基米德定律……有价值问题的提出往往会引领一个新的主题，开创一个新的时代。在语文课堂教学中应如何引导学生提出有价值的问题呢……

简介：问：江苏李博——我们企业设立了劳动争议调解委员会，请问劳动者可以就哪些问题向其提议？

简介：摘要在化学课堂教学过程中，教师有意识地培养学生提问的能力，是素质教育的要求，也是目标之一。化学课堂或实验过程中提出问题能力的提高，可以促进学生更加深入地认识化学物质或现象的本质，可以提高学生的化学素养，让学生们更科学地认识这个世界的本质，这对于平时学习化学过程中理解不透彻，不能抓住物质本质的学生来说效果更佳。本文结合了化学教学实践提出了在高中化学教学中如何培养学生提出化学问题的有效策略。

简介：摘要：问题意识不仅引导着学生进行科学学习，同时也激发产生学生热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的热情，也是锻炼学生思维、培养学生创新精神与创造能力的有效手段。因此，要培养学生的创新精神和创造能力，应注重在科学课的教学中培养学生的问题意识。关键词：问题情境引导质疑鼓励学生《小学科学课程标准》中提出：“让学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题”。发现和提出问题是科学探究的起始阶段，对学生的科学学习具有十分重要的意义。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维。在科学教学中，我们要把提问题，解决问题作为科学课堂教学的切入点，培养学生提出自然科学问题的能力，以适应新课程实施与发展。一、创设问题情境，激发提出问题问题情景的创设，就是根据不同学生的年龄特征和心理特征，有意识的布置好一定的场景或一组道具，有目的的提供一些图片或数据，有新意的做一个游戏或讲一个故事，有比较的演示两组实验或出示一组现象，使学生视而不见的现象再现于课堂上，培养学生根据现象提出问题的能力。问题情境的创设方法很多，在教学中可以根据教材的实际、教师和学生的课堂实际加以运用……

简介：一、句式模版写这类要点的文段时可能用到以下旬式：1.Actually,Idohopethat..,can/would/willdosth....／事实上．我真的希望……会做某事

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