简介：摘要：与其他阶段以及其他学科的教学相比，高中数学学困生的数量较多。因此学困生的转化工作压力相对较大，对数学教师的基本功是一个较大的考验。教师需要掌握良好的转化策略，关注学困生的形成原因。通过有效的识别以及精准判断来明确具体的转化策略及思路，确保对症下药。确保学困生能够找到自己的不足之处，进而主动的向优秀学生学习，提升个人的数学学习成绩。

简介：摘要：高中数学知识点很多，主要包括集合以及数列等，全部是高中数学学习的重点。有些学生学习这些知识点时，表现出恐惧的心理，这样就难以获取显著的数学学习效果。因此，需要充分认识到高中数学学习困难的成因，有针对性采取适合的对策，这样才可以使学生主动学习数学，激发学习的兴趣。

简介：摘要：与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度比较大，学生难以进行知识的有效学习，从而逐渐地成为了学困生。高中数学教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注数学中的学困生，加强对学困生的转化教育，促使学困生逐渐地在转换为优秀生，增强自身的数学水平，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究转化学困生的方法，希望能够助力教育的发展。

简介：　　摘 要：按照新课程标准的最新要求，教师需要具有“以人为本”的教育思想，这里的“人”指的使学生，所以数学教师在教学过程中应该以学生为主体，关怀学生。使学生可以在高中阶段的数学学习中可以学会数学知识的基本应用，具备使用数学方法解决生活问题的基本能力，掌握数学的核心素养。而由于个体之间发展的差异性，往往会出现一些学生无法顺利的掌握数学知識，而在学习存在各种困扰，我们称这些学生为学困生。

简介：摘 要：学困生的转化问题一直都是高中数学教师关注的一个重点问题。而在课程改革深入发展的背景下实现对于学科的有效转化，就需要高中数学教师根据现阶段课堂教学的实际情况做好知识的传授工作，同时培养学生的学习兴趣，提高学习能力的学习能力的每一位学生都能在原有水平基础之上获得一定的进步。

简介：摘要：“学困生”指的就是在班级里成绩不太理想的学生，高中班级里“学困生”是十分正常的现象，而在班级里出现数学“学困生”更是司空见惯。如何减少这一现象的出现，就成为高中教师工作的重中之重。因此高中数学教师的压力较大，但教师要把压力转化为动力，制定出适合数学“学困生”的学习方式和教学内容。

简介：摘要：伴随着新课程教学标准在高中数学教学中的进一步落实，学困生的出现已经引起了广大一线教师和教学教育专家的高度重视。在高中数学教学实践中，如何解决学困生的转化问题，成为每一位一线数学教师需要重点考虑的问题。这是每一位学困生与数学教师都面临的一个大难题，教师需要与学生精诚合作，才能够找到学困生转化的出路。本文将从探究前沿教学理论，提升教师教学理论素养；找到学困生的形成原因，提出针对性的转化策略；、定期进行学困生转化总结，关注学困生的学习生活三个方面，紧紧围绕学困生转化在高中数学教学中的运用展开系统论述。

简介：摘要：近些年，随着我国教育体制改革的不断深入推行，各阶段的教育教学工作已取得了十分显著的成效，但从细节处可以看出，还是存有较多的问题与不足，需要广大教育从业者注意与解决。对于高中阶段的数学教学工作来说，由于数学学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，所以学生在进行数学学习的过程中会遇到较多的困难与阻碍，进而导致数学“学困生”的大量产生。因此，如何合理、高效的转化数学学困生，已成为广大高中数学教育工作者的首要工作任务。本文将简要阐述高中数学学困生的成因，并相应地提出一些转化的策略与方法，希望可以为广大高中数学教师的日常工作提供一些帮助。

简介：

简介：摘要：高中是学生接受知识的重要阶段。在高中教学过程中，数学学科既是重点，也是难点。对于高中数学而言，部分学生认为生涩难懂，主要是因为高中数学的思维逻辑性更强，更加抽象，因此在教学过程中部分学生很难跟上老师的节奏，久而久之就会丧失数学学科的学习兴趣，进而影响成绩。本文主要对高中数学学困生现状进行阐述，并分析其诱因，提出针对性的转化策略，为促进高中数学学困生转化提供借鉴，确保高中数学教学效果。

简介：摘要：高中阶段的数学学科教学中，除了要传授数学基础知识以外，还需要培养学生学以致用的基本能力，发展学生的核心素养，而结合现阶段的高中学生实际学习情况来看，他们之间存在着较为明显的个体差异性，有部分学生在实际的数学学习过程中存在着各种困扰，而针对这类学生我们称之为 “学困生”，如何有效的对学会困生进行转化成为了当前我们需要重点探讨的问题。本文分析了民族地区高中数学学困生的具体表现，结合实际教学经验，重点针对民族地区高中数学学困生的有效转化策略进行了分析和研究，以供参考。

简介：摘要：当前,传统教学方式已经无法满足学生的学习,大部分教师的教学方法和思想已经严重落后,不能跟上新课标的要求。因此,学生的学习效率逐渐下降,学困生也越来越多。在当前新课改的不断深入下,相关教育部门对数学教师提出了更高要求,要求教师改变传统的教学思维,提升学生的学习效率及学习质量,从根本上减少学困生的数量,让学生能得到全面发展。　

简介：摘 要：在教学的过程中，教师面对的不可能都是一些习惯良好、成绩优异的优等生，肯定会存在相当一部分的学困生，尤其是在高中数学这一学科中。但是对于教师而言，使好学生在自己的教导下变得更好，其实不能展现自己的能力，而使学困生在自己的坚持和努力下学习有所提高才能真正的展现实力。为此就需要教师认真分析他们的成因，进而寻找最优的解决策略。

简介：摘 要：在教学的过程中，教师面对的不可能都是一些习惯良好、成绩优异的优等生，肯定会存在相当一部分的学困生，尤其是在高中数学这一学科中。但是对于教师而言，使好学生在自己的教导下变得更好，其实不能展现自己的能力，而使学困生在自己的坚持和努力下学习有所提高才能真正的展现实力。为此就需要教师认真分析他们的成因，进而寻找最优的解决策略。

简介：摘要：数学本身就具备较强的逻辑性，且具有随着年级增长，其难度系数就越高的特性，这便导致部分学生成为学困生。而高中亦是学生冲击高考的关键时期，为此针对该教学，教师有必要探寻出转化学困生的有效手段，才能引领其以更好的状态去迎接高考。本文就高中数学学困生的成因展开的研究，并提出了针对向转化措施，以期带来一定的借鉴。

简介：摘要:进入到高中的阶段，对于学生学习上的广度和深度要求越来越高。高中学生中最困难的学科非数学莫属，学生不知道怎么学老师不知道怎么教，最后导致学生数学成绩不好的结果。本文就对浅谈高中数学学困生的成因与转化策略研究进行研究分析。

简介：摘要：在高中数学的学习过程中，由于学生个体的不同,学生之间的成绩也会呈现出一定的差异性。学困生在学科教学中形成的因素非常多元，对高中数学教学也产生了很大的困难，基于有效教学的视角

简介：摘要：在我国教育事业不断深化改革的背景下，新的教育工作目标对高中数学教学提出了新的标准，实现优质高效的数学教学，强化素质教育质量，让学生学习数学的能力得到逐步的提升。高效率的数学教学，能够较快地帮助学困生建立数学学习兴趣与数学学习方法，让学生形成合理的、严谨的学习态度与学习素质。分层教学作为高效教学的技术手段，已经广泛应用在高中数学课堂中，由于分层教学自身的教学优势，能够高效转化学困生。高中数学教师在实际教学过程中，应结合自身的教学进度，制定出分层教学目标、分层指导、分层提问等方式，逐步提升分层教学的教学效果，完善分层教学的内容，帮助学困生逐渐提升学习效率。本文将结合分层教学理论，以及在针对学困生的教学应用策略，作出自己的分析阐述。

简介：【摘 要】数学是中学阶段一门十分重要的学科，它不仅是所占分值比重较大的学科同时也是多数中学生比较头疼的一门学科。由于2022届学生刚好是云南最后一届实行老高考，学生数学学习的好坏有时直接决定了其他科目学习的好坏，进而决定高考成绩的好坏决定人生的命运。所以作为学生数学学习的 “领航人”，我们不能放弃“学困生”，如何改变“学困生”学好数学是一线教师苦苦追求的一个主题，我们应在教学中应充分分析和研究学生，努力提高“学困生”的数学成绩。

简介：摘要:学困生问题是山区高中数学教学中较为突出的问题，而如何有效的转化学困生，成为教师开展教学工作研究的重点。苏霍姆林斯基曾說過：“沒有对学生的了解，就沒有学校，就沒有教育，就沒有真正的教師”这说明了教師对学生了解的重要性。因此，我們要想转化数学学困生，就必须分析出数学学困生的成因，做到胸中有数，才能对症下药，寻找出更好的途径来解决特困生的问题，从而提高教师的教育质量，提高学生的数学素养。