简介：又是一节名著教学课。今天，我们要对《欧也妮·葛朗台》中的主要人物进行综合评析。教学在有条不紊地进行着，我让几位学生通过抓具体典型事例并分角色朗读，来分析人物性格。那位扮演葛朗台的学生，

简介：

简介：

简介：

简介：一直以来，预设和生成都是教学的一对矛盾范畴。从某种程度上来说，课堂就是预设与生成的对立统一体。预设是指教师根据教学目标、教学重难点对教学方法、问题设计、教学流程、学生情况等进行预先设计和确定。生成是师生、生生在课堂上产生新情境、碰撞新思维、发现新问题，进而找出新思路，解决新问题，实现有意义的提升的过程。预设与生成就像车之两轮、鸟之双翼，相互联系，相互促进，相互补充，相辅相成。

简介：文化预设不仅是一种语用现象，也是一种话语策略。在跨文化交际中，文化预设是会话得以顺利开展的基础和前提，因此正确解读文化预设，培养文化预设能力有助于减少交际障碍。

简介：所有学科的教学，都应该注重培养学生的思维能力。在思维能力的培养中，“提问”是最具创造性的方式．一个有价值的问题。不仅可以促进教师的教学进度，帮助教师很好地完成教学目标任务，还能使学生的主体性也得以很好地体现，从而激发其思维的火花，使之积极、主动地融入课堂的学习，这是“问题式”教学方式独有的优越性，也是其他教学方式所不能替代的。因此，在初中阶段的历史教学中．从“基于问题的学习”的角度出发，从学生的学情出发，设置既有利于教学又有利于学生思维发展的问题。并通过课堂上积极主动引导学生解决问题，来完成初中历史课堂教学和培养学生思维．这就是在教学实践中所倡导的初中历史课堂采用问题式教学方式。我们将从“基于问题的学习”的角度出发．探讨相关的规律，更好地为以后的初中历史教学服务。

简介：

简介：摘要：在大跨度桥梁施工控制中，传统单变量灰色理论受误差影响较大，为提高在多因素影响下的挠度预测精度，在单变量GM（1，1）模型的基础之上，通过建立多变量灰微分矩阵方程，结合灰色预测原理，提出一种多变量GM（1，n）关联预测模型。用MATLAB编制了相应的计算程序，并将其应用于新建太中银铁路跨青银高速（75＋120＋75）m预应力混凝土连续梁的高程预测中，实践结果显示该模型基本准确地预测了架设过程中各梁段高程。

简介：运用语用学关联理论和适应性理论，分析语言交际中认知、动机、个性等心智方面的语境预设，认知并且有意识地使用心智语境预设，促进理解，促使交际成功。

简介：儿子现在正处于青春期，叛逆、顶嘴是常有的事情。为了减少与“逆”子之间的摩擦，我针对孩子的心理年龄特点预设了一些话题，有了这些预设，孩子和我们夫妻之间的矛盾、摩擦真的减少许多，不少争执、吵嘴都被消弭于无形了。

简介：摘要教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的提高，二者是相辅相成的，是矛盾的统一体。教师作为教学活动的发起者、组织者，要针对小学生认知特点和学科知识特点，预设教学问题，在教学活动中面对“生成性问题”因势利导，及时调整教学预案，促进课堂和谐发展。

简介：摘要高中课改开展得如火如荼，如何真正落实对学生各种能力的培养和整体素质的提高，最关键的是教师的素质和课堂教学的效果。以学生为主导，以教师为主体的课堂模式已确定，那么，该如何处理好课堂的预设与教学结果的生成呢？本文认为做到以下三点是十分必要的一是提高自身的文化素养和控制课堂的能力，二是提高创新的能力，培养学生合作探究意识，三是必须把课堂还给学生。在教学过程中，笔者也努力地尝试和实践，总结了一些经验，以资切磋。

简介：优化课堂，应该以科学性为基调，以艺术性为旋律，创造性为主题的交响乐章。它如永远不见巅峰的高山，又似永远不至尽头的长河，我们显然无法“穷尽”它。虽然如此，但借助理性的光照，我们却可以“接近”它。

简介：摘要课前预设是针对教材、针对课标、针对学情，为更好地利用教材来进行语文教学，特别是开展语文自主学习的一个重要教学阶段。它是结合学生学情分析教材和教学要求，提出教学目标的重要手段，也是实现教学目标的重要过程。实现有效的教学预设，必须关注考纲和课标要求。同时还必须以学情为依据，关注教材的重点和难点，并以此为重心，在关注个体差异的过程中，对学习过程中的不同问题，因材施教，各个击破国。特别是对预设的目标，如何进行有效检测，并引导学生深化探究，是实现预设目标的关键。

简介：

简介：摘要一堂有板有眼、有备无患的课固然是好课，但属于预设的非原生态的课，师生按部就班的完成教学任务，没有创新、没有生成，算不得一堂真正的好课。一堂真正的好课应当是在教师充分备课，给学生大量提供教学资源的基础上，完成学习任务，极尽解除学生疑惑并拓展创新而非预设的课，课堂上最大限度地再现教与学的原生态，真正体现学生的自主、合作与探究。

简介：

简介：

简介：