简介：桥梁挠度测试仪的工作机理是通过液气耦合压差的改变转变为桥梁挠度变化。在沈阳市城市桥梁检测工作中采用桥梁挠度测试仪测试桥梁的竖向挠度。以沈阳市三好桥主桥挠度测试、大成桥北引桥第5跨空心板挠度测试及公和桥主桥残余挠度测试为例，对比分析测试结果与计算结果。结果表明：测试结果均满足相关要求；该仪器布置简便，测试快速、准确，满足城市桥梁检测快捷、高精度的要求。

简介：摘要应用水准测量作业方法、全站仪测量方法和倾角仪测量法，检测、监测天车行车梁结构的挠度变形工程。常规水准仪测量可使天车的拼装工作迅速、高效、直接；使用全站仪测量天车行车梁的挠度变形可以达到设站灵活、精度高、速度快，不受现场条件制约；倾角仪是在回转摆上利用电容传感技术和无源伺服技术构成的高灵敏度抗振动干扰的倾角测量仪器，其输出电压与所测桥梁截面的转角成正比。测量理论和实践表明，三种方式的合理应用，能较好的克服各种限制，满足不同生产条件下的不同的数据需求。本文将重点叙述天车运行及拼装中天车行车梁的挠度测量方法，挠度测量的精度分析，及不同环境下的挠度测量所用的测量技术要点。

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简介：中考数学教学内容繁多、知识点分散、复习时间短，无形之中增加了师生双方的精神负担和备考压力．教师希望改进复习模式，为中考“锦上添花”，学生渴盼能在高效复习中看到胜利的曙光，以优异的成绩结束初中数学的学习．因此，如何突破中考数学复习课的固有模式？怎样设计中考数学复习课才有新意？如何提升中考数学复习的课堂效率等问题一直是我们数学教师所关注的，为此笔者对《二次函数及其应用》（共2课时）进行评析，以期对如何上好中考复习课作进一步研讨．

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简介：分析了风力机叶片大挠度挥舞振动特性．基于Hamilton原理，建立了叶片大挠度挥舞振动控制方程，其中非稳态气动力由Greenberg公式得出．使用瑞利一利兹法求解振动特征问题，得到振动的频率和无阻尼模态函数．基于得出的模态函数，使用Galerkin方法将控制偏微分方程离散，得到模态坐标方程．将振动位移分解为静态位移和动态位移，得到了静态位移和动态位移方程，考查了入流速度比对静态位移和气动阻尼的影响，并对大挠度挥舞振动动态响应进行了分析，得到如下结论：大挠度挥舞振动静态位移沿叶片展向随人流速度比的增大而增大，叶尖处位移最大；当人流速度比较小时，振动为小振幅的周期运动，人流速度比较大时，振动为大振幅的拟周期运动．

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简介：摘要新课程呼唤灵动、充满活力的生命课堂。因此教师设计教学内容要处处考虑到学生在课堂中会出现很多的“弹性”生成。在课堂中，要充分认识预设与生成的关系，及时捕捉、整合有关生成的信息。本文总结了笔者在近几年科学教学中所尝试的预设与生成教学的一些方法，并对预设与生成教学的反思等作一些探讨。

简介：这是初三年级的～堂语文课，上的是苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》。老师先用小黑板出示“导学指南”，然后让学生以小组为单位，根据课前预习对课文提出问题，并要求将问题写在小黑板上。老师的“导学指南”是：1什么是真正的爱情？2．怎样对待爱情？3你对爱情有什么样的认识？

简介：新课标倡导思想品德课堂教学关注预设和生成，预设是生成的基础，生成是预设的升华，本文主要从新课程下如何精心预设、如何促进生成两方面进行阐述，以正确处理两者的关系，促进学生的发展，提升教师机智，让课堂更精彩。

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简介：〔摘要〕练习是小学数学课堂教学中的一种重要数学活动，本文从巩固基础知识和关怀学生的学习生活这两个视域出发，结合练习教学实践论述了小学数学练习中的预设和教学过程中变异情况的对策淤练习的预设包括教学目标的预设和教学组织形式的预设；于练习教学过程变异情况包括跳跃性变异、意外性变异和阻滞性变异；盂课前预设与过程变异的互容。

简介：摘要基础教育课程改革的浪潮一轮接着一轮，但其核心内容仍然是构建高效课堂。构建高效课堂的方法策略很多，巧妙进行课堂预设便是其中重要的一种。本文从全面了解学生、准确把握教材、巧妙创设情境、科学选用教学模式等方面结合自己的教学实践对课堂预设的必要性及如何进行课堂预设进行了探讨，既有理论依据，又有实践案例，从而为推动化学课堂教学改革、构建高效课堂抛砖引玉。

简介：〔摘要〕随着新课程改革的逐步推进、教师教学理念的不断革新、以学生发展为本教学观的自然回归，广大数学教师越来越呼唤和重视生成性的数学教学课堂的构建，无比期待那种充满灵动的、富含生命力的智慧课堂的出现。不经意间，关于在小学数学教学中究竟是应该“预设”还是“生成”的讨论硝烟四起，可谓是仁者见仁、智者见智。作为一线的教师我也想谈谈自己的看法。

简介：摘要“预设”与生成是矛盾的对立统一体，课堂教学既需要预设，又需要生成，预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现了教学的动态性和开放性，两者具有互补性。在当今新课程课堂教学中呼唤高水平的预设与精彩的生成。

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简介：高中数学课堂教学是一种有目的、有意识的教学行为，教师在课前必须对教学目标、教学重点、教学难点、教学任务和教学过程有一个清晰、理性的思考和安排．教师要达到预期的教学效果，必须做足预设，充分考虑课堂上可能出现的状况，储备好动态生成的仓库，丰富生成资源．

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