简介：一、整体知识结构从点状到系统的“走向”研读教材的第一步，是将点状的单一知识逐渐置于整体知识结构之中。教师在研读教材时，不应只局限于单一知识点的思考，而应当将知识点置于整体知识结构中形成系统化的理解。此外，小学阶段的数学教育，跨度比较长，教师应对整个小学义务教育阶段的教材进行熟悉与掌握，以实现在较高层次上对教材的全面的审视与处理，将完整的数学思想传递给学生，协助其构建一个良好的数学认知体系，引导其亲身经历、亲自体验、主动感悟，对数学的思想、算理及算法等进行良好的掌握与拓展，同时引导其将内化的知识转化为数学计算的技能，有效提高其数学理解与运用的能力。

简介：摘要本文通过研究《英语课程标准》的内容透视其对教学的要求，并结合高中新教材的特点，提出了一些教学建议和和设想。一方面旨在帮助教师领会新课标的精神，提高其相应的实施新教材的能力；另一方面希望能与广大教师和教学研究界同仁共同探讨如何灵活地、有创造性地整合教材、创新教学，以提高教学效果。

简介：<正>学习是青年教师成长的必经之路,当然学习包括多个方向、多个方面、多个层次.其中,研读教材可谓是每个青年教师的必修课.记得毕业刚走上讲台时,很是轻狂,看不起教材,备课时间往往很短,觉得教材很轻;一轮教学下来后,觉得手中的教材有点分量,一只手托不

简介：从众多的教辅资料中先“扒扒拣拣”再“精挑细选”．几乎是每个命题人员的必用之“招”。此“招”虽然占用了大量的人力、物力、却能达到丰富试题的效果，

简介：新课标的实施给广大一线教师的教学带来了前所未有的机遇和挑战，在实践中，教师既积累了许多成功的经验，但也产生了一些尚待解决的问题．普通高中课程标准试验教科书A版《数学3》（以下简称《数学3》）中“统计”部分的教学对教师来说就有些难以把握，不仅在教学的处理方法上有别于其他内容，

简介：教学设计是教师教学的一个重要环节，而研读教材是教师教学设计时必须要做好的一项重要工作．那么，对于具体的某个教学内容，教师该如何深入理解教材编者的编写意图呢？如何才能准确地把教材内容所蕴涵的学习价值挖掘出来，为学生的数学学习服务呢？其中一种很重要的策略，便是对教材内容的细心研读．

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简介：解读文本是教学的起始，每位语文教师拿到教材进行解读时，在心里自然而然会产生疑问：“这篇文章的作者究竟想告诉我们什么？”“编者为什么会将这篇文章选择在这个单元？”在解读文本时，大多数教师仅仅关注单篇课文，对文本的解读片面、单一，注重的是“点”，忽略了课文在年段、年级、单元、教材序列等“面”和“体”的要求。因此，教师在解读时应从作者、编者、教者、学生的视角出发，关注年段要求、单元主题、文本类型、课时划分、教学内容等，使文本解读立体起来。

简介：摘要小学高年级语文课本中出现了一些篇幅较长的课文，在教学时此类课文耗时多、难度大。如何抓住重点语段研读，实现长文短教，解决一些教师实施课堂有效教学的困惑？本文以《少年闰土》为例，探讨从教师的“教”出发研读课文，从学生的“学”入手了解学生学习本文的时空距离、生活积累对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。

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简介：〔摘要〕新教材体现了道德学习、自主学习、师生共同学习、共同发展等理念，这就要求教师既要充分地利用教材，又要活用教材、超越教材。为此，我们可以在教材的编写顺序、课时、重难点等方面作出适合学生实际认知需要的调整，同时充分利用生成课堂，添加新知识、提出新要求，最终实现“教教材”向“用教材教”的转变，充分体现新教材的走进学生生活，为学生服务的教学理念。

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简介：牛顿第一定律、牛顿第二定律是高中物理的重要内容,涉及的考点包括惯性的概念、伽利略的理想斜面实验、牛顿第一定律、力与加速度的动态分析、探究加速度与力以及质量的关系、牛顿第二定律等,其中牛顿第一定律、探究加速度与力以及质量的关系、牛顿第二定律是重点。下面通过典型例题解读这些核心考点,希望对同学们的学习有所帮助。

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简介：现代文阅读文本意蕴丰厚，表现出作者的人文情怀．在内容、表达等方面留下耐人咀嚼的地方．这些地方往往就是命题的着眼点。因此要备战现代文阅读，需要细致分析核心考点，这样才能高屋建瓴。复习也会更有成效。

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简介：教材是数学试题的原始生长点．回归教材、用好教材是学好数学的重要途径．课本例题和习题都反映了相关数学知识的本质属性，蕴含着重要的数学思想和数学方法．具有典型的示范作用．极具“开采”的价值．