简介：本文结合阅读设问实例，探讨了如何设计思辨性提问来培养学生的批判性思维能力。

简介：组织小学生在阅读文本时展开批判性阅读,能提高学生语文思维能力。开展批判性阅读的策略过程包括:让学生对文本进行整体感知,在困惑处标注上不同意见;让学生暂时搁置自己的看法,组织学生围绕文本进行深入交流;反过来对不同看法进行理性评估,列举理由;鼓励学生尝试拓展应用,主动完成知识的建构。

简介：摘要在二轮复习中，根据知识点间的不同关系，或利用学生反馈练习中的各种典型答案促成认知冲突，引起学生通过批判性思维的方法评估和重整已有的知识结构，提高学生的思维能力和答题能力。

简介：多样性写作，包括学习日志、电子邮件、非正式的个人记事、练习性考试，以及正式的课程论文、学术写作等。多样性写作不是单纯的写作课，而是将写作活动贯穿到学科课程教学中；多样性写作也不单纯是为了提高写作技巧，而是将其作为一种有效的教学方法，其目的是通过有趣的和具有挑战性的写作练习，加强对学科知识的理解，提高批判性思维能力。

简介：摘要在英语教学中，将批判性思维的培养理念融入课堂教学设计是素质教育的重要途径之一。基于任务型教学理论的英语辩论旨在为学生提供自然的语言学习环境，使学生在辩论中积极地探索与评价信息，培养学生应对真实生活中交际问题的能力及善于评判与质疑的批判性思维能力。

简介：批判性思维,是一种科学的思维方式,对成人教育有着不容忽视的作用。本文主要阐述了批判性思维的理论来源,与成人教育的关系以及对成人教育活动的影响,进而提出了在成人教育中培养批判性思维的方式,以期使批判性思维融合到成人教育之中并发挥其应有的作用。

简介：批判性思维是一种有目的性与自我调控的判断过程,它是学生思维能力的重要内容。批判性思维对高职院校学生的自我能力提升具有重要意义,批判性思维是大学生自我认识的需要,能够为学生的职业生涯做准备,也是培养学生创新能力的思维保障。批判性思维的培养路径离不开学校领导与教师形成共识,离不开教学方法的改革以及学生自我意识的提高。

简介：随着课程改革的推进,历史教学的目标从灌输历史知识转变为培养学生的历史学习能力。批判性思维能力就是其中之一。教师应通过对学生批判性能力的培养,使其具备独立思考和理性认知事物的能力,这有利于学生的成长发展。那么,历史教学应如何培养学生的批判性思维能力呢?

简介：摘要：一般性思维能力培养的目的并不是为了训化学生，而是为了能够更好的解放学生的思维，彻底改变灌输式的教育，而是能够让学生有自己的独立意识，形成自己的思想观念。但是在传统的教育中，学生是无条件的接受知识，所以就算是知识的存储器，教师和学生之间是压迫和被压迫的关系，这样的教学方式并不利于学生批判性思维的发展，更不利于学生作为一个生命个体实现全面发展的学习目的。阅读作为语文教学中的重要一部分，可以有效的扩大学生的视野，促进学生的认知发展，所以通过灵活的阅读指导方式，促进学生批判性思维发展是切实可行的。

简介：摘要

简介：思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

简介：摘要本文从三个方面讨论了在物理教学中应该强化对学生批判性思维能力的培养，以便更好地完成对学生的素质教育。

简介：在当代教育体制改革中,在加强语言技能训练的同时,在教育教学中要注重和运用批判性思维。这不仅可以提高受教育者的思维能力,如分析和解决问题的能力,更重要的是能提高受教育者的创新能力。

简介：创造性是素质教育的重点,而创造性在于提高学生的批判性思维能力。大学英语阅读教学中,运用批判性阅读模式是培养批判性思维能力行之有效的途径。以此为切入点,本文分析了批判思维能力和批判性阅读的关系,深入探讨了在大学英语课堂培养批判性思维能力的具体策略。

简介：摘要：语言学习的重要方式是阅读，阅读教学已经成为不同阶段英语学习的重点内容，也是学生英语学习的薄弱点。但是在“十字五步”课堂阅读实际教学过程中发现许多问题，比如 :教学任务和教学课时不匹配，教学手段落后，教学资源匮乏等，这不利于英语阅读教学的开展，也不利于学生思维能力的培养。因此，我们要针对英语阅读教学中批判性思维培养存在的问题，通过科学选择阅读主题、开展分层阅读和创设学习氛围等方式，积极提高学生英语阅读能力，提升批判性思维能力。

简介：摘要教师在课堂上给学生提供大量的机会和平台，让学生用英语对各种社会现象、观点和潮流等进行思考和客观地评价，这样不仅达到语言学习的口语输出目标，同时，学生在批判评价的过程中形成自己对某事物的看法，从而有助于学生批判性思维的培养。

简介：

简介：一、开展批判性思维教学的必要性我国当前的高等教育在很大程度上仍旧是一种占有式教育，其显著特征是书本至上、教师至尊。在占有式教育模式下，学生只是把获得的知识贮存于大脑，根本谈不上形成自己的思想，更不会有任何批判和质疑，其结果是，学生的个性被严重压抑，成为知识的奴隶。

简介：摘要批判性思维是当代大学生必备的思维能力之一。然而由于受诸多内、外部因素的影响，大学生的批判性思维能力普遍存在不足。本文试从大学英语教学的视角出发，旨在分析制约批判性思维能力发展的主要因素，并在此基础上提出相应的对策。

简介： 摘要：在新时代背景下，培养高职学生的批判性思维能力具有重要意义。本文从高职思政教学的现状入手，分析了培养批判性思维能力的重要性，探讨了高职思政教学如何有效培养学生的批判性思维能力，并提出了一系列具体的策略。