简介：摘要：随着高考历史评价体系的不断改革，对学生的材料分析能力以及总结能力作出了新的要求，在史料堆积的情况下，学生要快速地有效地寻找出史料的主题核心以及史料所传递的目的信息。在这样的考核目标引导下，采用史料教学法，提升学生的历史解释能力，让学生在课堂中接触更加丰富的历史材料，提升学生阅读史料、使用史料，结合具体史料回答问题的能力，提高历史教学的有效性，是落实新课标、新高考的必然要求。

简介：摘要：在当下，新一轮课程改革正全面进行，高中历史也在积极响应新课改的要求，培养学生历史解释能力成了学习过程中的重中之重。在高中历史课程的教学中注重培养学生的历史解释能力已经成为课程的重要目标之一。研究如何培养学生的历史解释能力已经成为每一位高中历史教师的重要课题。因此，本文将以高中历史课堂如何运用史料教学来培养学生历史解释能力作为研究出发点，找到提升学生历史解释能力的可行性方法。

简介：摘要：在不断提倡素质教育的背景下，加强教学中对资源的多样化应用能够更好地刺激学生的学习兴趣，提升教学效果。在初中阶段的历史课程学习过程中，对于学生的综合运用能力也提出了更高的要求，教师要能够运用一些图像史料将抽象的历史知识转变为直观的图像史实，使学生更快更好地掌握相关知识点，给学生形成更加深刻的视觉刺激。因此，本文将从自身教学经验出发，浅谈初中历史教学中运用图像进行史料教学分析。

简介：教育史学是教育学和历史学融合产生的交叉学科，其要旨是以历史方法研究教育问题，是教育学的基础学科。与历史史料学相比较，教育史史料学应有自己的要求和特色。其特色主要体现在教育史料的搜集、整理、鉴别和运用的原则和方法上。

简介：摘要数学新课标改革倡导的新观念深刻的引领着数学教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变由原来课堂教学的主导者转变为学生学习活动的组织者、探究发现的引导者、与学生共同学习的合作者，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变；由统一规格向重过程转变。为适应新课改教学需要，谈谈自己在教学中行为转变的一点初浅认识。

简介：在教学中，时常出现这样的问题：学生回答问题时，表面上看有史有论，实际上却是史论“骨肉分离”，是理论和史实的简单堆砌。如何解决这一问题?作为历史教师，在教学中要充分重视对史料的运用，引导学生通过对史料的搜集、整理、辨析、推论，从而培养学生解决历史问题的能力。

简介：

简介：摘 要：随着多媒体技术的不断发展，图像史料逐步成为初中历史课程教学中的重要课程资源。结合2020年版《普通初中历史课程标准》的观念，本文首先将从图像史料的涵义为起点，提出了在新课标的基础上对于图像史料的新涵义，即适用于中学历史课程教学的视觉图像材料。其次联结核心素养论述图像史料在初中历史教学中应用的意义，以最大程度地提高图像史料在初中历史课堂的应用效率。

简介：摘要：近年来，核心素养是衡量人才质量的标准，是我国教育改革的重要使命之一，随着教育改革不断的推进，核心素养在高中课堂教学中的有效运用，不仅可以在很大程度上促使高中课堂的改革，有效的构建高效课堂，而且可以进一步促进高中学生的核心素养的进一步发展。通过这种方式，有利于帮助学生培养好自身的核心素养，培养学生的理解运用能力，对于学生能力和素质的提升，也有着极大的促进作用。教师在对学生进行学科教学的过程中坚持数学核心思想理念进行发展，也很有必要。

简介：摘要:近年来，核心素养是衡量人才质量的标准，是我国教育改革的重要使命之一，随着教育改革不断的推进，核心素养在高中课堂教学中的有效运用，不仅可以在很大程度上促使高中课堂的改革，有效的构建高效课堂，而且可以进一步促进高中学生的核心素养的进一步发展。通过这种方式，有利于帮助学生培养好自身的核心素养，培养学生的理解运用能力，对于学生能力和素质的提升，也有着极大的促进作用。教师在对学生进行学科教学的过程中坚持数学核心思想理念进行发展，也很有必要。

简介：

简介：《普通高中生物课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力”，这是综合性学习的价值所在。在这些能力中，信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力，其他能力才能成为有源之水，有本之木。

简介：摘要：音乐也是艺术的一种表达形式，所以教师在开展音乐教学活动的时候，都需要对于学生的音乐基础进行一定的了解，这样才能够在学生对于不同的乐器展示出学习兴趣的前提下，对于乐理知识内容的理解就可以变得更加的简单。从而有效的提高学生对于音乐知识能力的学习兴趣，也能够让学生在不同的学习活动的参与中，都可以通过乐器的形式展示自己对于音乐知识内容的学习掌握，这样就可以引导学生在日常的生活中也能够进行有效的学习，所以就是在这样的教学前提下，都可以引入不同的教学理念，在时代发展的过程中，逐渐的创新相关的教学形式。因此，本文就小学音乐教学运用乐器，培养学生感受音乐魅力的能力，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要在小学数学教学过程中，教师需要加强教学方式和手段的灵活性，加强数形结合的运用，深化思维、创设教学情境，加强与日常生活的联系，通过引导学生自己去发现、分析和解决问题，从而提高其学习能力和综合能力，使其在后期的学习中能够形成学习思维和方式，从而有效提高学生数学综合运用能力。

简介：【摘要】本文探讨了高中历史教学中史料运用能力的培养路径。通过对多种教学方法的分析，结合史料种类、教学策略及实践活动的具体运用，本文旨在提出一套系统的教学方案，以提升学生的历史认知能力和史料解读能力。研究指出，教师应充分利用多样化的史料资源，通过问题导向法、多媒体教学法、角色扮演法、课外实践活动和合作学习法等手段，激发学生的历史学习兴趣，培养其历史思维和历史分析能力。

简介：[摘要]: 在历史教学中如何运用史料培养学生历史思维能力，本人在教学实践的基础上根据学生的问题从如何运用史料培养学生提取信息能力、培养学生辩证思维能力、培养学生创新思维能力、培养学生探究能力、培养学生史证方法能力、培养学生汲取人生营养能力等六个方面加以尝试，拓宽了课程资源，取得了理想的效果。

简介：

简介：　　【摘 要】新课改的背景下，高中历史教学已经着重于史料资源的开发和应用。在历史课堂上，教师需要运用史料教学培养学生的历史解释能力，这种教学模式富有强烈的探究性和思考性，能够培养学生的核心素养。本文简单阐述了史料教学和历史解释的含义，重点从利用现代信息技术，创设情境和开展角色扮演活动，提升兴趣两个方面讨论了运用史料教学培养学生历史解释能力的策略，以供各位历史老师参考。

简介：摘要：本文探讨了运用史料教学促进高中生历史思维能力提升的教学方法。通过对史料教学的意义和价值进行分析，结合具体的教学实践案例，阐述了如何运用史料教学激发学生的学习兴趣、培养学生的史料实证意识、提高学生的历史分析和综合能力，从而有效提升高中生的历史思维能力。

简介：摘要：在高中历史课程当中，教师除了要向学生传授基础历史知识之外，还要关注他们历史思维能力的发展，在教学过程中重视方法的传授和情感态度的培养。史料的运用可以很好地实现这一目标，能够基于三维角度来促进学生的全面发展，使学生从史料当中提取有用的信息，提高分析和解决问题的能力，形成历史思维。与此同时，在史料收集与史料阅读的过程中，学生可以了解我国光辉灿烂的历史文化，产生民族自豪感和民族自信心。因此，教师要基于典型性、多元化以及真实性的原则，将史料的功能更好地发挥出来。