简介：

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简介：近年来，中考对文言文断句的考查分值有所增加，考查内容由课内向课外拓展，这一变化趋势意味着我们要更注重培养学生阅读文言文的能力和习惯。笔者从多年的文言文断句教学中，经过摸索，总结经验，梳理出一套较为实用的断句解题方法。

简介：摘要高考文言文的选文是研究高考，解决文言文这一部分的一个突破点。经过研究和分析，结合专家同行的经验，本文总结了对历年来选文体例的研究中发现的一些规律，进行了阶段性的汇总。

简介：纵观人教版小学语文教材，教科书编者只是在第三学段中安排了3篇文言文的课文，分别是第十册的《杨氏之子》、第十一册的《伯牙绝弦》和第-f‘二册的《文言文两则》（《学弈》《两小儿辩日》）。相对于现代文的出现频率，教材中这些文言文的数量是很少的，但是它在小学语文教材中的地位是不容忽视的。笔者认为，小学语文教材中安排文言文，不仅要让学生感受文言文的语言特色，培养学习文言文的兴趣，更重要的是让学生了解祖国悠久灿烂的文化，进一步“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”，并为中学学习文言文打下良好基础。

简介：文言文阅读的能力很大程度上是依赖文言实词的掌握量和文言实词词义的推断能力，从这个意义上说，抓住文言实词的理解就抓住了解读文言文的钥匙，古语说“纲举目张”，文言实词相对文言文来说就是“纲”。

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简介：文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产，它承载着博大精深的中国传统文化。阅读文言文，可以提高语文素养，陶冶情操，吸取古代文化的精髓。但是，由于几千年的时空距离，造成古文与现代学生的隔膜，常常会使学生产生畏难退缩情绪。我在文言文教学方面作了一番深刻的思索和积极的尝试，发现让学生走近古文，最突出的一点就是文言文教学必须加强朗读指导。朗读，是开启文言大门的钥匙。

简介：[摘要]文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容，也是提高人文素养必不可少的重要内容。可是文言文教学的现状堪忧，本文针对现状，就教材处理，内容安排，教法选择提出了个人的见解。[关键词]文言文阅读教学教材处理教法新中国成立以来，从1950年的《编辑大意》到1956年的《文学教学大纲（草案）》，再从1963年的《全日制中学语文教学大纲（草案）》到1978年的《全日制学校中学语文教学大纲（试行草案）》，1986年、1995年、2000年又对“中学语文教学大纲”作了修改，到最近实行的《普通高中语文课程标准》虽然经历了八次较大的变迁，但“培养学生基本的文言文阅读能力”这一点却从未改变。2003年4月由中华人民共和国教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》（即高中语文教学大纲）更明确要求高中生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”，要求他们“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。为何要在高中语文课程标准中明确并强调文言文阅读的教学要求呢……

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简介：摘要文言文在语文教学中是一个难点，特别是初中语文教学，学生大都认为文言文晦涩难懂，因此提不起学习的兴趣。这就需要我们老师改变传统的教学方法，探究更适合学生的，更能提高他们学习效率的方法。本文笔者主要结合自己的教学经历提出一种很好的教学法即“365”教学法。

简介：文言文，博大精深，是中华文化最丰厚的载体，学习文言文，可以培养学生热爱祖国的语言文字，继承先贤的优秀文化精神。学生通过背诵、积累、迁移、翻译、训练来提高文言文阅读能力，锻炼创造性的思辨和表达能力。

简介：〔摘要〕文言文自学能力是中学生必具之硬功，须培养亲近感、授之以渔、深情咏读、贴近生活。如何实践，且听娓娓道来。

简介：[摘要]引导学生从不喜欢到愿意学文言文，进而培养学生养成良好的学习习惯，持之以恒，形成一种学习品质。[关键词]文言文阅读管理兴趣积累习惯我们每位高语文老师都很清楚，高三复习中，文言文的复习至关重要，分数提高也较为明显，但由于学生对文言文学习认识不足，单纯的认为学习文言文内容枯燥，只能死记硬背，导致了文言文阅读复习的效果不佳。为此，针对文言文阅读教学和学生文言文学习方面存在的问题，本着对学生高考负责的态度，我主要从培养学生学习习惯入手，做了如下工作：一、严格管理，沟通交流，培养学生的预习习惯教学不只是教的问题，教学管理同样发挥重要作用。教学管理包括课前管理、课堂管理和课后管理。通过管理提高学生学习的自主性和自觉性。高三复习开始，许多学生不重视语文课的学习，作业布置下去收不起来，上课有些同学随随便便听两句，预习更是无从谈起，复习效率较低。显然是学生对语文的认识上出了问题。针对这一现状，我首先通过引导，提高学生的认识，然后，重点通过教学管理强......

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简介：摘要中学生应具有阅读文言文的基本能力，在日常学习中学会“预读”、“听读”、“抄读”、“解读”、“品读”和“诵读”，逐步掌握科学的学习方法，不断培养自学能力和良好的学习习惯，进一步激发学习兴趣，让语文课堂充满生命的活力。

简介：一、推测迁移，借力打力中考文言文阅读题。可谓“一字一词皆有出处”，无论是实词判断、虚词辨析，还是句子翻译，大多以课外考题的形式考查课内所学。题在课外，功在课内，所以一般可以借助课本知识来解答。