简介：随着近年高考生源的逐渐萎缩，招生批次靠后的高职院校面临生存危机。走内涵发展、提升人才培养质量成为各院校生存、发展的首要目标。在此背景下作为主要承担培养人才任务的教师的职教能力日益得到重视。以中国知网收录的近年来有关职教能力的研究文献为依据，分析我国学者对高职教师职教能力的概念、构成、现状和缺失原因分析以及培养途径等相关问题研究的进展。

简介：本文主要从高职教师专业发展的价值入手分析,重点介绍高职教师专业发展的具体内容,并提出有助于高职教师专业发展的方法和手段。

简介：在高职教师中开展绩效考核工作，可以保证教师队伍的稳定和师资建设的质量，对高职教育事业的发展有着重要的意义。针对高职教师绩效考核工作中存在的不足，通过建立科学完善的考核评价指标体系，关注绩效考核价值取向，建立绩效考核的运行反馈机制，合理运用考核结果，推行量化考评，发挥岗位绩效考核的引领作用，从而促进高职教师队伍整体水平的提高。

简介：兼职教师是高职教育的重要组成部分,是职业教师发展的必然产物。本文从兼职教师的定义入手,认识兼职教师的本质。通过分析高职院校兼职教师的现状,提出相应的工作对策,从而推动兼职教师队伍建设,使其在高职教育教学中发挥更大的作用。

简介：从分析现代职教体系下高职教师专业能力评价的三个方面需求入手，提出了专业能力评价“三个基于”原则，构建了“双轮驱动七维度运行”的评价标准框架，并以南京科技职业学院为例论述了“两个实现，一个保障”的具体实施策略，使教师专业能力评价成为可能，旨在为高职教师专业发展提供更多可以评判的标准和可以实现的路径，使技术技能型人才培养质量得以提升，使现代职业教育得以推进．

简介：在校企合作框架内,以提升职业实践能力,形成结构合理的＂双师型＂高职教师队伍为目标,从我国高职教师队伍建设的实际问题出发,通过构建＂校企双向流动＂机制拓宽高职教师来源渠道,加强＂校企双向流动＂政策保障体系建设,实现校企双方人力资源的优化与整合,对深化校企合作,提高教师队伍职业能力具有重要意义。

简介：现阶段,由于社会尚未真正形成尊师重教的氛围,高职院校缺乏教师队伍发展的整体规划,部门缺乏宽松和谐的人际环境,以及教师个人方面的因素,造成了高职教师工作任务重、工资收入低且缺乏成就感等职业压力,影响了高职教师的健康和职业教育的发展。要解决这些问题,国家要把尊师重教的倡议真正落到实处,高职院校要制定切实可行的教师整体发展规划,营造宽松和谐的人际环境,加强教师心理健康教育,以推动职业教育持续、健康、稳定地发展。

简介：通过对微课大赛规则和评分标准的解析,指出要想获得优秀的成绩,必须做到合理地选题和课程设计;充分的准备和演练,反复推敲语言,严格控制时间,练习表情和肢体动作;把握现场细节,包括要精心雕琢形象和服饰,良好的镜头感和收音效果,实时插入课件和现场画面等。

简介：CDIO教学模式建立了一个由相互支持的技术领域和个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力等高度交叉的能力所组成的课程计划。在高职院校开展这样的改革背景下,专业教师必须转变自身角色,从课堂的讲授者转变为引导者、设计者,必须采取各种措施应对教师角色的转变,不断提高教师的工程实践能力、教学能力、学习能力、项目开发能力以及对学生的考核能力等,才能顺应改革的要求。

简介：针对我国高职院校行业兼职教师队伍建设存在的问题，如聘任程序缺乏规范性，缺乏有效的激励机制和约束机制，缺乏资格认定和聘任的法律法规保障，校企合作缺乏政府立法保障，企业参与职业教育的积极性不高，高职院校对行业兼职教师培训不足等问题，借鉴职业教育先进国家兼职教师建设有益经验，制定完善的法律保障、严格的聘任程序、科学的考核与评价、有效的激励机制、灵活多样的培训方式，并综合考虑校、企、教师及政府等因素，提出了行业兼职教师队伍建设的策略。

简介：EIP-CDIO强调的是只有将专业能力和职业道德培养有机结合,才能培养适应市场需求的更有发展前景的高级专业工程人才。我们认为在EIP-CDIO理念下通过以下途径可以提升高职教师专业能力:转变职业教育观念,树立大工程教育理念、融入EIP-CDIO,提高职业技术教学能力、具有教研科研能力,全面提高专业发展能力、搭建学校教育教学平台,发展专业团队建设,促进教师专业能力的发展、树立EIP-CDIO本土化过程中的人文素养观。

简介：没有教师的发展，就没有教育的发展，提高教师素质的关键是加强教师专业发展。文章从剖析目前欠发达地区高职教师专业发展中存在的问题入手，分析总结问题的成因，提出了信息技术支持的欠发达地区高职教师专业发展的促进策略。

简介：高职教育定位研究一直在进行,高职院校在办学过程中也在逐步探索高职定位,至今似乎已有定论,但目前在体现＂高等＂含义上显得不足。＂高等＂可在高层次的专业理论和文化素质,高层次的专业技能两方面体现。

简介：本文试图为教师教育者的自我研究迁移到在职教师的教学实践中提供一定学理上的探讨。在界定在职教师自我研究概念的基础上,重点从教育本性,教育现实,基础牢固,方法多元四个角度论证了在职教师自我研究的学理基础、现实和方法基础。接着,分析了在职教师实施自我研究实施的四大具体措施。最后,指出在职教师自我研究是教师发展的一种新的方式,但不能照搬大学教师教育中的自我研究。对一些核心问题,研究者要做进一步探讨。

简介：调研高职教育教材开发的现状，发现高职教材存在的诸多问题，从新专业教材匮乏、教材与人才培养方案的冲突、教材编写队伍的合理性、知识及案例的更新等多个方面进行了分析探讨，并给出了高职教材建设的思路，只有走校企合作的路子、开发基于工作过程的教材才是符合高职教育理念的好教材。

简介：兼职教师是我国职业院校教师队伍的重要组成部分，兼职教师教学能力是实现高技能人才培养目标和提高培养质量的重要力量。对天津市部分高职院校兼职教师的调研显示，兼职教师的操作能力较强但教学能力存在不足。结合兼职教师教育教学特点和高职院校教学改革的要求，高职院校可通过完善《职业学校兼职教师管理办法》、扩大招聘渠道、加强专兼协作，建立兼职教师教学能力培训体系等途径提高兼职教师教学能力。

简介：摘要实践教学是高职院校提高学生培养质量的有效手段。本文主要分析了高等职业教育实践教学现状及面临的问题，并提出了高职教育实践教学体系改革的有效措施。

简介：摘要由于社会经济不断发展，针对高素质人才的要求越来越高，如果想提高高职学校教学的质量，就需要采取有效的教学评估措施，并且需要理性地对待。近几年，我国高职院校逐渐开展了教育教学评估措施，本文阐述了对教育教学评估的认识，探讨了高职教学评估的作用与负作用，并分析了教学评估应该注意的问题，最后对高职教学评估的思考进行了研究。

简介：现阶段幼儿教师在职教育逐渐得到各国学前教育部门的重视,英国作为欧洲发达国家,幼儿教师在职教育处于较完善成熟的状态,通过在经费投入、机构设置、课程安排、鼓励措施等方面,与我国幼儿教师在职教育进行比较分析,得出我国可借鉴的三方面内容：有效管理在职教育的资金投入,有效开展多形式的培训方式,合理有效设置课程。

简介：对经济新常态的内涵与发展模式进行阐释的基础上，讨论了高等职业教育在这一社会大背景下，面临着招生规模稳定增长、课程体系与时俱进、人才培养模式不断创新的新要求。由此揭示了目前高等职业教育中存在的经济快速增长与专业设置、企业需求增加与学校培养、学生生涯规划与课程设置等的新矛盾。最后提出了完善职教法律体系、推动职教区域合作及深化校企合作形式等有效的改革措施，以适应经济新常态下对职业教育的发展要求。