简介：基于地理核心素养的教学改革是当前中学地理教学研究的热点话题,相对于中学地理教学改革,高师地理教学改革相对滞后。区域地理在高师地理课程体系中居核心定位,基于地理核心素养的高师区域地理教学改革与模式创新,对于培养能够胜任当前中学地理教学改革的中学地理教师,具有十分重要的现实意义。首先阐述了地理核心素养内涵以及基于核心素养培养的中学地理教学改革对当前高师地理教学所提出的挑战,而后分析了区域地理研究内容的历史演变以及与中学地理教材内容之间的关联,阐述了当前高师区域地理教学改革实践经验与存在问题,最后基于建构主义理论和核心素养培养,提出了高师区域地理教学模式重构的途径与方法,构建了高师区域地理教学模式重构概念模型。

简介：本文阐述了在高师地理专业中运用多媒体辅助教学的必要性、优越性；探讨了多媒体辅助教学存在的问题；并构建了计算机多媒体辅助教学的一般应用原则。

简介：高师地理专业函授教学,无疑应将教授本专业的基本理论和基础知识放在首位,除此之外,还必须清楚地认识到我们的教学对象大多是有过几年至十几年教学经验的中学地理教师,所以函授教学中还应充分渗透着对地理教师基本素质、基本技能的教育和帮助学员解决实际教学中遇到的问题。鉴于此,函授教学要根据其培养目标、地理学科特点和生源现状,建立相应的教学指导思想、方法和手段。

简介：高校课程考试改革是国家实施创新教育、培养21世纪高素质创新型专门人才的重要环节,具有多方面的教育教学功能.而高师地理科学专业的人文地理学课程作为专业必修主干课程,其课程地位更具代表性.仅就其课程考试改革的紧迫性及其课程考试改革的目标、原则、内容和方法进行探讨,并提出了促进改革的措施和途径.

简介：文章从肯定高师生地理能力重要性出发,提出了“知能转化”的重点和实验程序,简要评述了各项教改实验的效果,旨在为高师生地理能力培养服务.

简介：科学、完善的课程设置与体系是完成教学计划和实现培养目标的重要保证。随着世界教育发展主流的变化和我国基础教育改革的不断深入,对高师专科教育提出严峻的挑战,地理教育尤其面临严峻的考验。本文从专科地理教育的现状、改革的意义与作用提出进行课程改革的必要性。在此基础上,着重分析探讨课程改革模式,提出了“一主多辅”新型主辅修课程设置教学模式,为拓宽师范地理教育办学口径与发挥本学科优势开创了一条新路

简介：[摘要]地理教学技能是地理教师必须具备的职业技能，但是，随着从传统的师范院校向教学——科研型的综合院校转型的今天，地理科学师范生的教学技能研究和实践的培养意识及学习都有待于进一步地提高。本文从高师地理科学专业学生教学技能模式存在的问题出发，运用文献研究和观察研究相结合的方法，旨在明晰高师地理科学专业师范技能内涵、培养过程中存在的问题，并提出相应的培养和优化措施，给地理科学专业学生以及从事高师地理教学的工作者以参考。[关键词]高等师范院校地理科学教学技能一、引言随着中小学地理课程改革不断深入，给中小学地理教师的教学技能提出了新的要求，培养专业化的地理教师队伍是高校在地理教师教育方面改革的方向和创新点。高等师范院校作为培养中学地理教师的摇篮，应走在基础教育改革的前沿，有效地加强师范院校地理专业学生的教学技能培养，以满足基础教育改革的需要......

简介：论面向２１世纪高师地理教育改革张超世纪之交，我国高等师范的地理教育，面临国际、国内的诸多挑战，要坚持为基础教育服务，全面适应现代化建设对地理教育人才培养的需要，全面提高高师地理教育人才培养的质量，必须深化高师地理教育改革。确定面向２１世纪的、体现十五...

简介：摘 要：

简介：新高中地理课程标准对基础地理教育的目标、课程体系、课程内容和教学方式等作了大幅度的改革与创新,它不仅对中学地理教育有重大的影响,也对高师地理教育改革有重要的借鉴意义。为适应中学素质教育的要求,培养21世纪合格的中学地理师资,高师地理教育应建立新型的综合型培养模式,改革传统的地理课程体系,更新教材知识结构,加强地理教学与研究能力培养和地理实践环节

简介：本文在总结和分析高等师范院校地理系图书资料管理工作特点的基础上,按照高师教学与科研的特点,结合地理学图书资料管理的特殊性,提出了新的高师地理学系级图书资料的分类方法,并对提高图书资料利用率提出了具体意见。

简介：世界地理是高师专科地理教育专业必修的基础课。但作为教学基本依据的高师专科世界地理教材存在着诸多与素质教育要求不相符的问题。文章全面分析了现行高师专科世界地理教材存在的主要问题，提出了面向21世纪教材改革的思路与设想。

简介：1设置环境与可持续发展辅修专业的目的与依据为了贯彻国家教委关于高等专科教育改革的精神,加大对师范专科学校地理专业传统课程结构体系的改革力度,改变原有课程结构体系专业性过强,知识面相对狭窄,且理论性过多,与社会实践相脱节的弊端;同时,也为适应新形势下国家九年义务制基础教育发展的要求,满足不断发展的社会经济对人才的需求,我们提出关于师专地理专业主辅修制的教学模式。本文主要探讨环境与可持续发展辅修专业的设置。依据如下:1.1与地理专业的紧密相关使其成为可能　地理是研究地理环境的科学,包括自然地理学和人文地理学。自然地理学以自然地理环境为基础,是研究人类利用自然、改造自然的科

简介：地理教育专业的改革是当前高校教育改革的重要组成部分。本文仅对地理教育专业课程结构中的特色课程的设置进行探讨。本文首先对特色课程进行界定，尔后通过对特色课程设置的必要性、原则的探讨，得出特色课程的内容体系，最后提出特色课程设置的准备条件，并希望对目前的地理教育改革提供一定的参考意见。

简介：高师院校是培养未来教师的基地,目前教学中普遍存在重知识传授、轻能力培养的问题,无法适应新世纪素质教育的要求。我们突破传统教育观念,选择四门不同层次的区域地理课,采用系统的、整体的教学方法体系,全方位、多层次地进行教学方法的示范,突出高师院校课堂教学“示范性”特色,培养学生理解、分析和处理教材的能力、学习知识的能力、地理科学的思维能力,全面提高学生的从教能力,适应未来教学要求

简介：地方高师院校地理科学专业大学生存在着学习动力不足的现象。在描述大学生学习动力不足表现的同时。分析了动力不足的原因，认为需要从学生、学校和教师等方面采取措施，增强学生学习动力，实现学生由被动学习向自主学习的转变。

简介：本文探讨在地理教学法学科中开展推广和应用微格教学，提高地理教师和地理师范生的教学技能。

简介：视唱练耳，是高师一门非常重要的专业基础课程。其基本任务是对学生进行系统的视唱和听觉训练，目的是使学生的“音乐感知力”“音乐鉴赏力”及“音乐教育教学能力”等素质得到全方面发展。在教学过程中笔者发现，视唱练耳对很多学生来说是一门非常头疼的课程，鉴如此，笔者认为对高师视唱练耳课程进行多方面的思考是十分必要的。如何提高学生学习视唱练耳的兴趣，如何使学生学以致用，如何全面提高视唱练耳课教学质量，

简介：研究高师教育改革,常言加强师范性。师范性.即师范教育有别于其他教育的特殊性,它是由特定的培养目标、教育功能等多方面因素体现出来的。而体现培养目标和教育功能的基本因素就是系科、课程。所以,改革高师教育,加强师范性,首先要研究高师的课程结构。我国的高等师范教育已有较长的历史,现有的课程设置,是长期教学实践的结果,具有一定

简介：本文就高师数学系专业课初等代数研究中的素数教学的改革作了一个尝试,并进行了一些探讨。