简介：摘要如何在高中地理教学中提高学生的自主学习能力，已经成为摆在教师面前的一个重大课题。在本文中，笔者结合自身的经验，总结出五个方法，希望与同行探讨。

简介：地理学科为自然学科和人文学科的综合，综合性、区域性是地理学科的两大基本特征。为了学生能更好的学习好地理这门学科，本文针对地理学科的高考考纲的四个考核能力与地理学科特点，提出关于地理学习能力培养的三个能力，分别是地理自主学习能力，地理应用能力，地理创新能力。具体从以上三个能力提出地理学习能力的培养。

简介：摘要自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。教师在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有创造性的自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，去获取知识和认知总结的学习策略，提高自主学习的能力。

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简介：摘要本文以《南水北调》为案例介绍了高中地理文本的特点、文本解读的教学组织，同时也提出了高中地理文本解读的自主学习策略。

简介：摘要由于初中地理与高中地理无论在内容上还是在学习方法上都有比较大的差别，所以不少同学在刚接触高中地理时感觉到高中地理特别难学。其原因可能是用学习初中地理的方法去学习高中地理，而更深一步的原因可能是把地理当作纯粹的“副科”，认为只要进行记忆，就能学好地理，因此对地理学科的认识产生了误解。另一个原因可能是高一地理刚开始就涉及到了最难的地球运动部分，所以很大一部分同学对地理学科产生了恐惧感。

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简介：摘要地理学区别于其他学科的一个非常显著的特点就是它的空间性，地理空间思维是地理学科思维方式的特色之一。因此，把培养学生的地理空间观念作为“核心地理观点”，并且提出地理空间观念教育是地理新课程教学重点关注的领域。

简介：〔摘要〕研究性学习是落实素质教育的重要途径。从研究性学习的地点看，一般分为在课堂上和课外进行两大类。课堂上的研究性学习的内容主要是课本的知识，这是非常重要的部分，因为它体现学生掌握地理知识和地理技能的关键。而课外进行的研究性学习是课堂知识的拓展和延伸。

简介：摘要由于地理在教学中没有语数外重要，多数初中学生对这门课程很不重视。本文介绍了作者在地理教学实践中，针对学生地理基础差的情况，采取了一些有效措施，将高中地理与初中地理知识有机的整合，使学生的初中地理知识已基本填上空白，为他们较好地学习高中地理扫清了障碍，学习成绩普遍提高。

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简介：摘要地理作为一门基础性学科，是一门兼跨自然和人文两大领域的大学科，虽然是一门文科科目，但有着理科学科所要求的逻辑思维、理性思维，所以往往会成为挡在文科学生面前的一座大山。探究既能满足学生的兴趣爱好又能兼顾考试需求的教学方法，引导学生爱地理、关心地球、保护和建设我们共同的家园，成为当前地理教学中的一个大命题。本文根据笔者在实际教学中的一些经验，重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。

简介：从逻辑思维角度出发,地理考试大纲高考考核能力主要包括分析、判断、归纳、比较、概括、演绎、推理等思维方式.结合高中地理教学可以采取演绎推理法、归纳推理法、比较研究法、实验法、逆向思维法、创新思维法等逻辑思维方法.有效提升高中地理学习能力不仅需要关注学生这个学习主体的多角度训练,也要注重教师自身对逻辑思维方式的学习、吸收、内化,进而在教学过程中采用相应的逻辑思维方法进行逻辑思维能力的训练.

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简介：激发学生的学习兴趣是课堂教学的第一步，也是关键的一步。在高中地理教学中，学生的学习兴趣关乎着教学效率的高低。〈br〉兴趣是最好的老师。学生一旦对某门学科充满学习兴趣，那么，学生就会自觉而主动地投入到相关学科的学习之中，并且能不断地在学习过程中开展深层次的探究。随着学生学习兴趣的高涨，该科目的教学效率也会获得提升。所以，在教学过程中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。下面，笔者就结合自身的教学实际来简要谈一谈如何在高中地理教学过程中培养学生的学习兴趣。