高中地理创新能力的培养

高中地理创新能力的培养

高艳阳

高艳阳/河北省广宗县第一中学

〔摘要〕“创新能力是人的基础知识、创新思维和创新人格的综合表现。创新能力首先与人的因素即人格因素有关，如价值观、独立性、自信心、意志力和动机等，其中，动机因素如好奇心、自我实现或外部动机等将成为促进人进行创新的动力源；其次是人的创新思维，即对待事物采取的批判性或发散性的思维方式；再次，创新需要扎实的基础知识，离开了一定的知识背景进行创新是不切实际的。因此，创新能力的培养需要把基础知识、创新思维和创新人格三者结合同时进行”。

〔关键词〕高中地理创新能力培养

要培养学生的创新能力，教师必须具有创新意识，转变教育观念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和能力为目标，从教学方式上大胆突破，确立创新教学原则，充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，努力提高学生的地理思维能力。促使学生加快创新思维的训练及其方法的掌握，灵活运用地理知识创造性地思考问题。

一、提升学生的学习兴趣

第一，提升课程的吸引力。教师上课的内容若是枯燥无味，学生也会感觉到疲惫、无趣。做为教师，在适应现有的课程体系的基础上，适当融入与社会现实同步的知识，并且在授课环节中增强知识的实用性讲解，让学生明白并不只是为了学习而学习，也不只是学到一大堆的理论知识就仅仅是为了考个大学。也就是说需要我们的教师尽可能地将知识与实际进行结合，由此提高课程本身的意义。第二，教师要保持教学激情。所谓教学激情，即是指在教学中保持良好的精神状态，饱满的教学热情。高中生的注意力虽然已经具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，但是也有很大部分学生在课堂上注意力不能集中，或是集中时间短。这种情况下，教师的热情会在很大程度上调动学生的学习热情，这样也能帮助学生集中注意力。教师举手头足间自然散发出的教学魅力，可以营造浓厚的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，对学生的学习产生一种激励作用。

二、要营造良好的地理课堂教学氛围，激发学生创造性思维品质

第一，要尽量营造宽松和谐的新型师生关系。学生创造性思维品质的培育需要给学生创造更多机会体验主动学习的过程，和谐、民主的地理课堂可以帮助学生形成主动探究意识和能力。新型的师生关系倡导能者为师，提倡教师与学生在不同时段内互为引导者，即时扮演、随时更替。第二，要注意开发多样化的地理课堂。地理课堂教学可以不拘于教室，以让课堂知识传授和实践活动相结合，让学生在应用中学习知识，从而使课堂教学形式多样化发展。到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的，有时候教室以外是我们最好的课堂。

三、创新高中地理课堂教学模式，发展学生创造性思维能力

教学模式是一种结构化的组织架构，用以发展特殊学习活动和教育环境。新课程高中地理课堂教学中实施创造性思维教学的内涵是通过新课程高中地理的内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。①教师在教学中可以尝试开展研究性教学。研究性教学注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息。整节课的内容可以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。研究性教学的实施条件是将课堂还给学生，使学生成为课堂教学的主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性。教师则发挥主导作用，推动学生的主体活动正常有序、高效地进行。例如：环境保护这一部分。可以让学生例举环境污染、生态破坏的例子，分析其利弊，并思考如何解决此类问题。从而引出环境保护的重要性，使学生对此知识点的学习形成一个连贯的思维模式。②根据陈龙安提出的“爱的”（ATDE）教学模式，我们也可以在高中地理课堂教学中对培养学生创造性思维能力进行有益的尝试。这种教学模式是在学生原有知识背景之上实施。强调爱的教育，同时提供和谐的课堂教学气氛。为了培养学生的创新能力，教师在地理课堂教学中还应注意遵循以下原则：一是要充分肯定学生勇于探索的精神；二是要客观地、实事求是地评价学生的观点；三是要不讽刺嘲笑、不打击学生的积极性；四是要注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。只有在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大限度地激活思维，培养创新精神。

四、培养学生研究性学习习惯

研究性学习是学生运用所学的基本知识，研究实际问题，获取新知识，从而提高他们研究问题、解决问题的能力的一种学习方式。开展研究性学习是培养学生实践能力、创新能力的一条途径。高中生已具备开展研究性学习的潜能，因此，在高中地理教学中应培养学生开展研究性学习的习惯和能力。教师是学生研究性学习的指导者和促进者，应及时了解和关心学生的困难和需要，有针对性地对学生补充知识，用鞭策、激励、赏识等手段，引导学生质疑、探究和创新。每个学生都有自己独特的个性，特别对发生在自己身边的事情比较关注，因此，教师应从学生自身生活和社会生活中选择问题，为每一个学生的充分发展创造空间。

总之，作为一名地理教育工作者，必须树立新观念、新思想，改变过去教师灌输填鸭、学生死记硬背；崇尚书本知识、轻视实践活动；重视课内教学、轻视课外活动的做法，以培养高素质的新一代为宗旨，不断强化地理教育改革，努力培养学生创新能力，为造就21世纪的祖国新一代建设者而奋斗。