简介：摘要目的对我科近期的100例急诊生化项目分别运用干化学法与湿化学法检测，并对其结果进行一致性检验。方法急诊生化项目(二氧化碳、肌酐、尿素、血糖、电解质)检测分别运用干化学法与湿化学法，并使用仪器AU5400全自动生化分析仪与VITROS-250干片生化分析仪，结果分析运用一致性检验，运用组内相关系数评价一致性。结果两种方法检测常规急诊生化项目具有较好的一致性，组内相关系数为0.593、0.660、0.987、0.785、0.943、0.963、0.986、0.989。结论分别运用干湿化学法检测急诊生化项目结果一致性较好。

简介：  【摘要】随着新课改的推行，各门学科愈发重视学生的课堂参与程度，旨在开发学生思维，帮助他们获得良好的学习能力。尤其高中化学需要学生的自主性学习能力，强调知识迁移。开展高中化学学科教学时，教师应正确处理“教”与“学”，尊重学生的创造力，最大限度地提供学生实践操作空间，从而提高学生的学习效率。鉴于此，本文就高中化学课堂的开展现状展开论述，结合学生的实际学情，探讨在化学课堂上运用项目教学法的策略，以期推动该学科教学工作的顺利开展。

简介：摘要：在高中化学教学实践中，伴随着新课改的全面深入，为行之有效的提升学生的化学素养，不断优化高中化学的教学质量，教师应该积极采用项目教学法。实践证明，科学的项目教学法，不仅能够整体优化学生的学习能力，同时还能够全面提升化学教学质量，还能够着重优化学生的探究能力。

简介：在工业分析与检测专业技能训练教学实践中采用项目教学法,将理论教学和实践教学有机结合,让学生带着任务主动参与到教学环节中,提高学生小组合作和协作探究的能力。为了提高技能训练的效率,提高学生技能水平,按照＂工学结合＂的人才培养模式,使学生达到掌握岗位技能、提高职业能力等目标。项目教学法在实施过程中更体现了中等职业教育的特点与特征,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。

简介：摘要：近些年来教育行业正在面临改革的需求，新时代课程改革与教育教学理念的出现给我国教育行业带来了良好的发展环境，尤其是对于中职阶段的教育教学工作而言，选择迎合时代需求做好教育教学工作的落实是极为重要的。对于中职阶段的化学教学而言，为了能够更好的提升教学效率，就应当重点使用各种新时代的教学方式，尤其是项目教学法这样具备良好作用的教学模式。由于中职阶段的化学教学秉持着的是以学生为教育中心主体，教师发挥自身的主导作用来提升课堂教学的整体效率，促使学生们更好地参与到教学中，并且主动进行知识学习。

简介：摘要：随着我国大力提倡素质教育，中职教师必须摒弃传统的教学方法进行创新，做到与时俱进，注重培养学生的学习积极性，将课堂还给学生，在课堂中多采用诸如项目教学法等新型教育手段，以此提高课程的专业化水平。基于此，本文首先总结出项目教学法的操作流程，进而列举项目教学法在中职化学教学中的应用策略。旨在通过对上述内容的深入研究，提高中职教师教学质量。

简介：摘要：项目式教学以真实情境问题入手，将问题转为具体项目任务，学生在探究的过程构建价-类二维图，使得学生在复习巩固复杂枯燥的元素知识时有图可依，能够充分理解元素化合物间的内在联系。

简介：摘要： 新课改的不断深入，教学课堂上多学科开始进入到改革阶段，而高中化学也同样如此，项目教学法作为化学教学改革中比较新的一种教学方法。文章将具体从项目教学法的优势以及项目教学法的具体运用过程出发，全面探究高中化学教学中运用项目教学法的策略。

简介：摘要:项目教学法在中职化学教学中的应用环境十分良好、应用趋势较为明显，很多教师也站在教学创新的视角下关子以了具体应用。经过初步观察、对比、分析可以发现。项目教学涵的应用并不简单，其具体应用对化学教师提出了很多要求。由于部分教师缺乏这一创新教学法的应用经验，这一创新教学法的实际应用状况并不理想，在具体应用中甚至存着一些明显不足。本文将具体分析项目教学法在中职化学教学中的应用事宜，并结合实际，提出一些更为有效的应用策略。

简介：摘要：项目教学法作为一种以学生为中心，以实践为导向的教学方法，在中职化学教学中具有重要的应用价值。本文通过对项目教学法的深入剖析，探讨了其在中职化学教学中的具体应用策略。文章首先概述了项目教学法的基本理念和特点，进而详细分析了优化教学理念、明确教学任务、整合教学内容、组织教学活动以及实施教学评价等方面的具体做法。此外，还对项目教学法在中职化学教学中的应用进行了反思，并提出了教师应厘定相关理论和合理选择教学方式等建议。文章旨在通过理论分析和实践探讨相结合的方式，为中职化学教学的改革与创新提供有益的参考。

简介：目的对干化学法和湿化学法测定部分生化项目的结果进行比较。方法收集50例无溶血,无脂浊血标本分别在全自动生化分析仪和干生化分析上测定8个临床生化项目：血糖（GLU）、尿素氮（BUN）、肌酐（Cr）、总蛋白（TP）、清蛋白（ALB）、总胆红素（TB）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、天门冬氨酸氨基转移酶（AST）。结果GLU、Cr、TP、ALT、AST的两种分析方法的结果差异均无统计学意义（P〉0.05）;BUN,ALB,TB用两种方法的测定结果差异均有统计学意义（P〈0.05～P〈0.001）。结论干生化和湿生化两种分析方法对同一项目进行检测时,某些项目检测结果比较差异有统计学意义。定期对不同分析仪结果之间进行比对和校准,是保证测定结果准确性的必要措施。

简介：摘要项目化教学法作为“行为导向”教学法的一种，由学生和教师共同制定一个完整的项目来进行教学活动。针对目前中职化学课程的特点和中职学生的学习特点，采用项目化教学可以提高中职化学课堂教学效果，培养学生的创新能力和思维能力。

简介：

简介：摘要：随着时代不断发展，越来越多的人认识到化学学习的重要性。而高中阶段的化学学习，除了要应对高考，更重要的是提升高中生的化学学科素养，使学生在生活中学会利用化学知识来认识和解决问题。利用项目式教学法能使学生在老师的指导和帮助下，将学习目标设置为项目，以各种问题串为任务驱动展开有深度的探究与学习，逐步达成最终的项目式学习。因此，本文以高中化学的教学工作为主要论述对象，结合笔者实际工作经验，对利用项目教学法来展开高中化学的教学工作进行研究，并提出相关的建议措施。

简介：摘要：英语作为全球的通用语言,和汉语的学习上来说会有所不通，中学是学生在打下坚实的英语基础最重要的阶段，特别是阅读，阅读在英语教学中变得越来越重要。初中英语阅读教学更应该偏重于培养学生的阅读能力以及提升阅读效率。项目化学法是一种侧重于培养学生的思维方式的教学方法。在教学过程中，需要教师灵活运用教学模式。本文主要围绕项目化学法进行分析，探索其在指导提高中学生初中英语阅读效率的策略。

简介：摘要：现如今，在社会快速发展的同时，对于应用型和综合型人才的需求也逐渐增大，同时，这对于中职院校也提出了更高的要求，正是在这种教育形式下，项目教学法作为一种具有创新思维的教学方式，在中职院校化学教学过程中有着重要的意义，此教学方法主要是以学生为主，将行动作为基本导向的教学模式。在本文中，主要对项目教学法在中职院校化学教学中的重要意义，项目教学法在中职院校化学教学的具体流程进行分析。

简介：摘要：项目式教学法是指学生在教师的指引下完成某一独立项目，此过程中的信息收集、方案设计、项目实施及结果评价环节都需由学生自主负责。这种教学模式强调学生在学习过程中“亲力亲为”，让学生在保质保量的基础上用最短的时间完成项目任务。初中化学教师运用项目式教学法，依托精细且科学的教学策略与方法，不仅有利于打造高效化学课堂，全面提升教学质量，也能整体提升学生的化学素养。

简介：【摘要】初中化学是初中教育的重要组成部分，初中生处于刚刚接触化学阶段，“做中学”是对于处于初学阶段的学生比较受欢迎的教学模式，在初中人教版化学教育中运用项目式教学法来打破传统教学方式，以模拟真实实验为依托，以分项目完成为即学任务为目的，大大激发了初三学生化学学习的积极性与主动性，可以有利于引导学生“做中学”。具体叙述在化学人教版教学中运用项目式教学法的方法采取措施以及对采取措施中出现问题的处理。

简介：摘要：项目式教学是一种创新的教学模式，通过设置真实的项目情境，引导学生主动探究和实践，培养学生的科学素养和创新能力。本文基于高中化学教学现状，探讨了项目式教学在化学教学中的重要性和具体应用策略。通过分析发现，项目式教学有助于激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。在教学实践中，教师应精心设计项目，合理安排教学内容，引导学生开展探究性学习，并注重过程评价和反思总结，项目式教学与传统教学相结合，能够显著提升高中化学教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

简介：摘要：项目教学法在中职化学教育中被广泛应用，其以学生参与实际项目为基础，旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力。在当前中职教育面临的诸多挑战下，项目教学法呈现出独特的价值。本文将深入探讨项目教学法在中职化学课程中的应用，为改进中职化学教育提供有益的思路和策略。