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  • 简介:实践教学是实现教育培养目标的关键教学环节,但是长期以来,音乐表演专业教学普遍存在着重技能轻实践的问题。目前,高职音乐表演专业音乐理论和专业技能教学有很大发展,但艺术实践教学和实施却很薄弱,导致专业教学与实践能力相脱节。针对音乐表演专业自身的教学特点强化实践教学,完善实践教学体系,深化实践教学改革具有重要的意义。

  • 标签: 音乐表演专业 实践教学 高职教育
  • 简介:随着人们物质生活水平的提高,人们对精神生活有了更高的追求。音乐是展现人类情感艺术的一种形式,注重培养人们审美价值和创造美的能力,本文基于音乐教育和音乐表演专业的特点,探讨了两者间的差异与联系,旨在提高学生的审美能力,将音乐教育与音乐表演紧密联系起来,达到音乐事业可持续发展的目的。

  • 标签: 音乐艺术 音乐表演专业 可持续发展 教学实践
  • 简介:摘要本文阐述了舞蹈与音乐已经发展成为一种“和谐一致的融洽关系”,二者超越了简单的合作关系,音乐甚至成为舞蹈本体的组成部分。音乐与舞蹈这两种艺术形式,都能够最直接、最强烈、最细腻地表现人的内心情感,坦露人的心灵。

  • 标签: 音乐舞蹈和谐一致互为补充相互融洽
  • 简介:美声唱法与民族唱法孕育自不同文化之中,其受众之间的差别也造成了两者之间存在较为明显的差异。本文介绍了两者的起源,并从四个方面介绍了其异同,即呼吸、共鸣、发声和语言。

  • 标签: 音乐表演 美声唱法 民族唱法 异同 起源
  • 简介:上世纪八九十年代,我国部分艺术院校和表演团体相继开设了舞蹈表演课,课程的训练内容除少量即兴表演外,基本上是借鉴斯坦尼斯拉夫斯基表情体系,从写实性表演元素训练入门,进入有别于自身生活和情感的表演境界,为舞蹈演员表演的真实性奠定了相应的基础。此举不但引起学习者的兴趣,而且很快引起界内同仁的关注。

  • 标签: 舞蹈表演 能力培养 斯坦尼斯拉夫斯基 训练内容 九十年代 艺术院校
  • 简介:1那天天气极好,阳光明媚得紧,我推着妻子胜天出门,在安城一条偏僻的街道上逛,很偶然地遇到一个等出租车的女人。这女人显然认识我们。她动作夸张地呀了一声,然后就飞快靠近过来,飘忽如风,像是想要趁火打劫。虽然我也知道,青天白日的,她一小女子,再添个胆子,也做不来那个,但我还是横到妻子跟她中间,防止她不小心动了我妻子的轮椅。这个是不能随便被别人动的。万一动得不合适,过度了,会哗啦一下毁掉我亲爱的妻子的。

  • 标签: 爱情 表演 妻子 出租车 女人
  • 简介:表演是一种进行语言交际训练的有效活动。英语课是一门语言实践课,要突出体现学习者是学习主体的思想,更要注重学生的语言技能训练和交际、应用能力的培养。在课堂活动中运用表演,可以培养学生自主学习的能力,开发学生的智力,使他们更轻松地走进英语课堂,把课堂变成学习的乐园,进而提高其学习英语的乐趣。

  • 标签: 表演 英语教学 交际 能力
  • 简介:一、所有报考普通高校艺术类音乐、舞蹈、表演各专业的考生,均须参加全省统一组织的专业考试1.音乐(1)考试科目理论(听写、乐理)、视唱、演唱(奏)。(2)理论考试考生持本人二代居民身份证和“音乐专业准考证”于2013年12月22日下午(14:30—17:30)到各市招办设立的考点准时参加理论考试。

  • 标签: 普通高校 艺术类 音乐 舞蹈 表演 山西省
  • 简介:舞蹈作为一种表演艺术,使用身体来完成各种优雅美丽的动作,拥有多元的社会意义及作用。在学习舞蹈的过程中,舞蹈课程教学与舞台实践表演是分不开的两个相辅相成的过程。在舞蹈教学中,注重将教学与实践相结合,练习在舞台上要表演的内容;在舞台表演中,充分发挥在舞蹈教学中的学习成果。两者相互促进,才能完成更优美、更有难度的舞蹈。

  • 标签: 舞蹈课堂 舞台实践表演 内在关系
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  • 简介:摘要音乐是情感的艺术,每一首音乐都是艺术家的情感表达。中国的民族音乐是中华民族的瑰宝,也是劳动人民智慧与情感的结晶。利用小学这一良好的契机进行民族音乐教育,以音乐课程新理念为指导,让学生接受民族音乐的熏陶,作为音乐教师就要聚焦课堂,用美妙的音乐去撩拨学生情感的琴弦,让民族音乐这一瑰宝得以传承和发展。

  • 标签: 民族音乐因材施教音乐瑰宝
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  • 简介:摘要《小学音乐课程标准》中指出“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。”在音乐教学中,我努力采用丰富的教学手段,引导学生主动地参与学习的全过程,使学生的主体地位真正地确立,并促进学生生动活泼、积极主动地发展,有效地提高学生的艺术素质。

  • 标签: 情境提问寓教于&ldquo 玩&rdquo 多媒体
  • 简介:随着时代的发展,艺术已经成为推动精神文明建设发展的重要途径。音乐教育的重要性也日益突出,所以有必要探寻更有效的音乐教育方式,以达到更深入、更广泛的效果。音乐是人类精神文明高度发展的产物,音乐发展的多元化导致其评价标准也不能用简单的标准来判别。音乐自身的性质决定了音乐教育的方式不同于其他学科,具有灵活性。因此不能用传统的灌输式教育进行,而需要配合自身的灵活性和多样性。

  • 标签: 精神文明建设 灌输式教育 学习态度 课堂中心 艺术表演 教育方式