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  • 简介:摘要: 创造性思维的本质是发散性思维,要求人们思考问题时从多方面进行考虑。音乐也是一样,创造性的思维音乐中必不可少。本文重点讨论了如何在小学音乐教学中发展学生的音乐创造思维,需要教师挖掘学生的潜能,鼓励学生大胆创新,激发学生的创作兴趣和欲望,并用多种方法引导学生进行音乐创作。

  • 标签: 小学音乐 创造性思维 挖掘潜能
  • 简介:本文以莫扎特器乐创作为例来说明他的音乐思维原则在主题上的体现,重点是他生命的最后十年,也就是他思想完全成熟期所创作的音乐作品为例来说明。主要是他的室内乐和协奏曲体裁的创作——五重奏,四重奏,小提琴和钢琴奏鸣曲,钢琴协奏曲——这些是他器乐创作的基本方面,也是本文作者论述的主要依据。莫扎特的室内乐和钢琴协奏曲是研究这位作曲家主题思维的最好材料。可以说,正是这些作品中莫扎特创造出如此高的精神美的世界,因为这些作品本身就是艺术的和哲学的新发现。他的目的并不是体现已明确认识了的哲学思想,莫扎特在主题发展的每个水平上“从内部’就已哲理化了。哲学在他来说理解为各种关系的——直接的,间接的纯音乐现象的推理方式。所以在分析具体范例时在音乐中所表现的不仅反映了音乐中的精神运动,而且也有哲学的潜台词。

  • 标签: 莫扎特音乐 音乐思维 音乐作品 纯音乐 钢琴协奏曲 奏鸣曲式
  • 简介:"计算机音乐"指的是在音乐的创作与制作过程中运用计算机技术.狭义上的计算机音乐特指那种以由计算机的数据演算处理功能所提供的数据作为音乐的音响材料以及音乐中的主要参数的来源的音乐类型.本文从工具技术思维音乐本体形态思维和美学思维原则等几个角度来探讨计算机音乐思维问题,在内容材料上,既涉及历史的回顾,现状的描述,也有对其未来的发展趋势的一些推测.

  • 标签: 计算机音乐 音乐思维 美学思维
  • 简介:本文通过对音乐欣赏中的感性和理性因素的理论分析,详细阐述了感性思维与理性思维音乐欣赏中的特点和作用.并指出感性思维与理性思维在不同的音乐审美中发挥着各自不同的作用,人们在音乐欣赏中适当的运用这两种思维将可以获得多元而丰富多彩的审美享受.

  • 标签: 音乐欣赏 音乐欣赏的感性思维与理性思维 音乐欣赏的方式
  • 作者: 佚名
  • 学科: 艺术
  • 创建时间:2019-05-02
  • 简介:音乐逻辑思维音乐形象的支持非常重要,其包容性将使得音乐形象产生内在发展的强大动力。本文从音调、和声、节奏等音乐构成的各个方面探讨了音乐逻辑思维及其包容性,并就其产生的逻辑魅力进行了分析评论。

  • 标签: 音乐逻辑思维 音乐形象 音调 和声 节奏
  • 简介:摘要养成良好的数学思维,重要的是对学生思维过程的培养。本文从学生数学思维过程的偏差形成的原因入手,对于教师如何在教学中避免学生数学思维过程上的偏差,提出了有效的突破方法。

  • 标签: 数学教学 思维过程 思维能力
  • 作者: 庄梅娥
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:为迎接21世纪的挑战,必须大力提高全民族的素质,这就要求基础教育必须从应试教育转向素质教育的轨道上来,提高中小学教育教学的质量和效益。素质教育要求注意发展学生的个性。教学必须做到因材施教,不能用陈旧的教学模式来束缚学生的发展。发展个性的核心是培养创造性思维和创新能力,没有创新能力,学生就不可能有个性的发展。著名的物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切……”。音乐教学是进行创造性思维培养的重要学科,创造性思维活动在音乐学科中的应用是相当广泛的。例如倾听音乐、欣赏音乐、视谱、奏乐以及舞蹈、音乐创作等等,都需要有丰富的想象力。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?
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  • 简介:  教育乃立国之本,就教育本体而言,更是门系统的学科.音乐学科是基础教育不可或缺的学科之一,具有着自身鲜明的教学特点.长期以来,我们对音乐学科的教学方法、教学语言、教学评价等有关问题进行了多方面的探讨.笔者以为,注重培养教师的逻辑性教学思维,是音乐教学过程中必须面对的重大课题.……

  • 标签: 思维音乐 逻辑性思维 音乐教学
  • 简介:摘要:当下,由于一些音乐教师受到的是老旧的音乐教学方式而成长起来的,其在课堂教学改革的综合实践工作当中,存在想要改变,但难以改变自身教学方式的困境,并且其中的一些音乐教师也受到了传统固有教学思维模式的影响,促使其对于“新课标”的理解过于简单,教学手段推进方式上受到了较大的阻碍。所以,摆脱了以往的教学思维方式,成为当下音乐教师思想理念改革的当务之急,教学反思层面上,需要逐步引导教学实践的转变,而这已经成为了音乐教学的一个重要拓展领域。

  • 标签: 小学音乐教师 教学思维 转型
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  • 简介:▲谢宗良在《音乐创作思维因子剖析》(载《艺苑——音乐版》89年第3期)一文中写道:音乐创作思维作为一种自为的个性系统,是由一些相互作用、相互依赖的因素所组成:其一是“表象”。这是音乐创作思维活动的基本因子。是个体在过去经验的基础上,再现出来的知觉形象。以创造“形象体系”来反映社会生活及人们思想情感的音乐创作思维活动,无疑是以表象为材料元素,经由知觉形象升级为意蕴形象,孤立形象集合为组合形象的艺术想象活动,创造出新的形象以实现它的审美追求。

  • 标签: 创作思维 四因子 艺术想象 基本因子 宗良 文中
  • 简介:<正>迄今为止的认识史表明,在人类已进入科学高度发达的信息时代、宇宙时代的今天,处于运动、变化、发展状态中的客观大千世界,对于我们来说,依然是一个难以穷尽其奥秘的认识对象,一个难以事事、时时、处处加以精确描述的“谜”。在我们的对象世界电除存在着一定时空条件下相对明晰、相对确定的事物和现象之外,尚有许多界属不清、性状不明、非此非彼、亦此亦彼、扑朔迷离、游移不定的事物和现

  • 标签: 民族音乐 模糊思维 非此非彼 信息时代 认识对象 发展状态
  • 简介:基于对高师学生听觉思维习惯的“调查”与“测试”结果,分析绝对听觉和相对听觉类型。进而就高师音乐基础乐科《视唱练耳》相关的听觉训练,阐述了建立在首调听觉思维体系基础上的若干教学心得与实践。

  • 标签: 高师 音乐专业学生:“听觉思维”
  • 简介:摘要:音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色,不仅培养学生的审美情感和音乐技能,更应该激发其思维力,本文通过探讨小学音乐课堂如何与思维教育相结合,以促使学生在音乐学习中培养出更为灵活、富有创意的思维方式。

  • 标签: 思维 音乐 小学音乐课堂 激发 思维