简介：

简介：摘要：涝渍型农田所面对的主要问题就是农田将会出现先涝后渍的情况，而在涝渍的双重作用下，会导致农田出现严重减产。排水作为处理涝渍型农田的主要方式之一，可以有效避免农田因为涝渍问题而降低产能。本文对易涝易渍农田进行分析，并对农田排水技术提出个人看法，希望为关注涝渍型农田排水的人群带来参考。

简介：摘要：企业生产传送带通常用于运输较脏的物件，长期使用后，传送带上会因被物件掉落一些污渍灰尘，不仅危害运输的速度，有时还会因物件掉落一些小零件而导致传送带方向跑偏、刮伤损坏到传送带皮带，因此企业长期应用传送带后，需及时清理传送带上遗留的物质。

简介：【摘要】目的：评析腹泻型肠易激综合征采用蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗的效果。方法：选择医院在2022年1月至2023年1月之间收治的腹泻型肠易激综合征患者72例，使用抽签法分组，每个小组36例，对照组施行蒙脱石散治疗，观察组提供蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗，将两组腹泻型肠易激综合征的临床效果进行对比。结果：观察组不良反应发生率（口干、嗜睡、便秘、嗜睡、排尿困难和心悸）（13.89%）更低，与对照组相比（P＜0.05）。 观察组的IBS-SSS评分低于对照组，包括腹痛程度（19.25±5.65）分、腹痛频率（25.12±2.65）分、腹胀程度（16.25±2.65）分、大便满意度（23.65±5.63）分、生活干扰（24.56±5.65）分、总积分（108.45±20.25）分，（P＜0.05）。结论：腹泻型肠易激综合征采用蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗具有较高的使用价值，可以在临床治疗中开展推广。

简介：摘要：配电线路担负着电网电能传输的重任，规范配电线路的运行维护是确保电网长期稳定运行的前提和保障。为了防止大型施工车辆作业时引发的碰线、撞杆等事故发生，在工程施工现场，配电导线下方设置限高栏。本文研究了一种易拆装限高警示架，具有安装、拆卸方便等特点，在一个施工点结束后可以拆卸到另外一个外破点，避免了资源浪费，节省了成本支出，确保线路安全运行。

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简介：摘要：进行骨髓检查能够提前发现很多病症，如果患者有血液系统疾病史，那么骨髓检查更是重要且常见的检测途径。目前的骨髓检查方式和工具有很多，本文对检测仪器进行了分析，并介绍了一种新型的智疗易医穿刺检测仪。

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简介：摘要：几何画板作为教学辅助工具软件已广泛地应用到初中数学的教学实践中，其能够弥补传统教具不能展现的抽象变化等不足，给学生直观上呈现清晰的图象，便于学生理解，在化解易错点时也有着较强的实用价值。本文结合实例简要分析几何画板在函数易错题中的具体应用，为今后的数学几何教学、高效课堂创造了更好的条件。

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简介：摘要：在中学生的语文课本中，节选李清照的诗歌不在少数，但是对她诗歌的品味只是轻轻点水，囫囵吞枣。今天我们重读李清照诗词，深刻感受她的自我觉醒意识。作为一名诗人，她用如椽之笔书写国恨家仇，提出了词别是一家的新风，作为一名女性，她用沙哑之声倾诉爱恨情愁，为闺阁中人之典范。

简介：摘要：小学数学课堂是培养学生逻辑思维与运算能力的一门学科，能为学生今后的数学学习打下良好的基础。但从实际教学中不难发现，从小学生的平均智力水平与思维能力来看，小学数学内容中不乏一些比较抽象难懂的知识。为了巩固知识，除了整理错题之外，在学生错误理解发生之前进行干预化解，更能在本质上起到作用。基于此，以下对图形的平移与旋转典型易错题进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学生思维比较活跃，认知较低，注意力不容易集中，而在学习数学的过程中特别强调严谨性和科学性，这便是小学生容易产生“易错题”的原因，但如何开展有效的易错题教学活动一直是小学教师的困难之处，针对此，笔者建议小学数学教师应及时发现学生容易出错和经常出错的题，进行归纳，并观察学生学习和做题的态度，进行总结，这能够有效的找到解决方法，从而提高学生的成绩和培养数学思维，有利于帮助学生为未来的数学学习打好基础。

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简介：摘要：小学课程标准明确指出，数学教学应针对所有学生，满足学生的个性发展需求，应更多地关注学生独立的探索，协作交流和动手经验。同时，数学是抽象且难以理解的，并且随着年级的增加，学起来会越来越难，小学生处于成长阶段，在运算过程中往往会出现差错，这种情况会影响整个教学课程。因此，教师要深入分析学生错题的原因，结合创新的教学方法，系统地建立提前干预易错题型的教学模式。

简介：摘要  目的  探究妊娠合并易栓症患者的护理体会。方法  收集我院2022年5月5日收治的1例妊娠合并易栓症患者作为参与对象，为其在对症治疗基础上展开全方位护理模式。结果  经过医护人员的精心治疗与科学护理，患者得以顺利生产，未发生血栓、产后出血等不良结局。结论  为妊娠合并易栓症患者合理选用治疗与护理措施，可确保其手术与生产的安全性。

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简介：摘要：数学学科是小学阶段非常重要的科目，但小学生因为缺乏相应的社会阅历和生活经验，在理解较为抽象的数学知识的时候，依然具有较大的困难和障碍。教师在对学生进行数学问题的教学时，应该尽可能帮助学生掌握更加深入的学习内容，从而提升学生的综合能力。针对小学数学中的易错题型和难点题型进行针对性教学，笔者也根据自己的教学有了一些经验，希望与同行各位教师进行切磋和交流。