小学数学易错题教学策略研究

小学数学易错题教学策略研究

胡其东

沙县金沙第二小学  

摘要：数学学科是小学阶段非常重要的科目，但小学生因为缺乏相应的社会阅历和生活经验，在理解较为抽象的数学知识的时候，依然具有较大的困难和障碍。教师在对学生进行数学问题的教学时，应该尽可能帮助学生掌握更加深入的学习内容，从而提升学生的综合能力。针对小学数学中的易错题型和难点题型进行针对性教学，笔者也根据自己的教学有了一些经验，希望与同行各位教师进行切磋和交流。

关键词：小学数学教学；数学易错题；应对策略

小学生在进行数学习题的解析式，会有各种原因造成题目的出错，而作为小学生而言，数学题目出错，一定会有背后的根源，教师一定要想办法找出问题所在，而不是对学生的错误横加指责。学生如果不能从思维误区中正确走出，教师的课堂教学质量也很难得到大幅度的提升，因此，寻找让小学生解决易错题更优质的方法，便成为小学数学教师追寻一生的目标。

一、小学数学易错题出现的原因

（一）数学基础薄弱，概念含混不清

小学生在解析数学题目的时候，可能会因为概念和原理的不清晰而导致解题出错。因为概念和原理是相对比较抽象的数学知识，学生在理解的时候可能会因为自身的能力而导致其在掌握相应知识的时候出现缺陷。因此，教师应该关注小学生的基本知识掌握情况。例如，在对学生进行三角形的知识讲解时，针对不同角度的三角形拥有不同的名字，特别是锐角和钝角很容易被学生记混，教师可以尽量尝试不同的教学模式，让学生解决这样的问题。甚至可以让学生到讲台上进行锐角和钝角的表演，从让学生在学习的过程中产生更加深刻的印象，由此打好自身的学习基础，为后期的数学学习提供更为扎实的经验。当学生的基础足够牢靠，在面对概念和原理易错题的时候，就很难遇到“拦路虎”。

（二）审题能力缺失

在每一个班级中，都有不同层次的学生，而有的学生可能在数学学习上拥有一定的数学基础知识，但虽然明白知识的来龙去脉，但在解题的时候依然会出错，主要原因在于两方面，学生对于概念知识的掌握比较模糊和混淆，此时，需要教师对学生进行深度的加固和复习，从而帮助学生更加深刻地掌握相应的基础知识。还有一种可能就是学生在审题的时候不清楚，由此导致学生在问题解答时出现数学条件和信息的丢失，明明题目上已经告知过的条件，学生却没有捕捉到，而这些信息会对学生的解题过程造成干扰，从而导致学生在解题过程中出现错误。

（三）数学解题习惯不正确

不论学习什么内容，拥有正确的学习习惯才是非常重要的，教师在引导学生进行数学学习和解题的时候，也应该帮学生建立良好的习惯。比如在进行数学题目的解答时，学生需要通过草稿本进行正确的演算，哪儿这个演算过程需要具有一定的秩序，而非想写哪里就写哪里，一旦学生在后期遇到问题，需要反推的时候，学生在进行草稿纸上查询时就会出现偏差，甚至会直接导致最终结果的错误。因此，教师一定要引导学生形成正确的学习习惯和解题习惯，所有的解题步骤和过程都应该达到清晰明了的状态。

二、小学数学易错题应对策略

（一）利用数学问题打好基础

其实数学知识就来源于生活，就是如果在对学生进行数学问题的解析时，也需要让学生具有相应的兴趣，如果学生对数学解题过程没有动力，就很难让学生在数学学习的时候产生足够的认知。在具体的实际教学中，教师除了对学生进行基础知识的教学，还需要借助不同数学问题的类型，让学生进行相关数量的训练，只有这样，才能让学生对相应的类型了解的更加清晰透彻，学生在解题的过程中，也会因为这些知识和问题而夯实基础，即使这些同类问题在后期发生了演变和拓展，学生也能通过思考而完成相关问题，避免因为题干中的干扰信息而造成混乱。

（二）提升学生的数学审题能力

学生的审题能力在小学数学题目解析的过程中是非常重要的，如果学生在解题的过程中没有正确读题，很容易忽略其中的重要信息，甚至将干扰信息作为重要信息而用来提取自己所需要的数据和内容。因此，教师应该尽可能提升学生的审题能力，而这样的能力，可以决定学生在后期解题的过程中，不会因为读题不清而导致错误，以此提升学生的得分率和数学学习的自信。例如，有这样一个问题：“有一个直径是6cm的圆，套在了一个直径是2cm的圆柱上，求这个圆形的面积是多少？”如果学生没有认真读题，就很可能将圆柱的直径作为所求答案的信息，当学生能够正确读题之后，便能将一些干扰信息屏蔽掉，从而正确得到圆形的面积这个答案。

（三）培育学生的解题习惯

优质的解题习惯可以让学生拥有更加正确的解题过程，在具体的解题过程中，教师一定要引导学生正确使用草稿纸，并按照一定的顺序完成自己的草稿和演算。与此同时，对于日常学习过程中出现的错题，应该进行搜集和整理，并对同一类型经常出错的题目进行针对性的练习，从让学生在解题过程中真正解决此类问题。由此形成正确的解题习惯，有效完成易错题目的复习和巩固，从而让自己在后期遇到同类型题目的时候，能够更好的规避，反而减少自己的失误。

综上所述，教师在针对小学数学进行错题解析的时候，应该帮助学生建立更好的数学基础，并帮助学生建立正确的审题读题能力，甚至可以通过圈点画符号的方式，让学生了解到题目中的重点和关键，以此形成正确的解题习惯，并辅以错题的复习和巩固的科学规划，以此作为突破口，大幅度减少学生犯错误的几率，由此帮助学生在数学学科上获得真正的成长和进步。

　　参考文献： 

　　[1]许海洋.小学数学易错题的应对策略[J].教书育人，2019，31：43. 

　　[2]徐蓓蕾.对小学低段数学易错题的探究[J].小学教学研究，2014，22：47-49.