简介：

简介：摘要:问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。教师在教学中应切实了解并尊重学生已有的认知，善于联系学生的生活实际，通过多种手段呈现问题情境，制造学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生敢于提问、乐于提问、善于提问。

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简介：摘要创造良好的学习氛围，消除学生的心理障碍，培养学生的问题意识，使学生敢于提问，会提问，才能培养学生的创新意识和创新精神。

简介：摘要培养学生的问题意识，对实现学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面发展有所裨益。本文探究了培养学生问题意思的教学措施，希望能给教师带来启示。

简介：一位美籍华人到我国讲学时感到很纳闷:怎么学生都没有“问题”向老师“发难”呢?探问其中的缘故,学生回答说:教授,您讲得太好了,我们都非常同意您的见解！这位教授颇有感触地说:“在中国做教师太容易了！要是在美国,教师在整个授课过程中不断会有刁钻的甚至老师一时也不能回答的‘问题’提出来,让老师防不胜防,感到非常紧张！”从这里我们看到了中美教育观念差异的一个侧面。我们的教育强调对“权威”的认同,忽视对孩子独立思考能力的培养,不鼓励个体有独特的见解。在这方面我认为应借鉴别人的某些做法,切实注重对孩子“问题意识”的培养。如何去培养孩子的“问题意识”呢?父母应做到以下“四要”:

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简介：摘要课堂教学是教与学的结合，课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段，是教的重要方法之一，有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务，还可以带动学生的积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，也增加了教师与学生直接的互动。学需学生自主阅读史料发现并提出问题，能够运用教师授予的方法来分析问题，进而解决问题，在历史教学中培养学生问题意识，势在必行。本文与初中历史学科的教学内容相结合，对教师在课堂中的提问技巧进行总结和归纳，并且提炼了教师在上课时提问需要注意的问题，尽可能地保证课堂提问的质量。对教师课堂提问的技巧进行探讨。

简介：內容摘要通过对问题意识的理解和表现原因的分析，教学中采取克服环境障碍，增进教学民主，优化课堂教学；克服情感障碍，鼓励提问，激发兴趣；克服思维障碍，鼓励质疑，培养思维能力；克服依赖障碍，注重引导，提高学生问题的有效性等策略，使学生问题意识和提问能力得以培养和提高。

简介：摘要课堂教学是教与学的结合，课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段，是教的重要方法之一，有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务，还可以带动学生的积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，也增加了教师与学生直接的互动。学需学生自主阅读史料发现并提出问题，能够运用教师授予的方法来分析问题，进而解决问题，在历史教学中培养学生问题意识，势在必行。本文与初中历史学科的教学内容相结合，对教师在课堂中的提问技巧进行总结和归纳，并且提炼了教师在上课时提问需要注意的问题，尽可能地保证课堂提问的质量。对教师课堂提问的技巧进行探讨。

简介：摘要；在小学教育中，小学生学习数学知识有用于运用到现实生活中，在学习数学的过程中，由于小学生的好奇比较大，经常会问为什么，所以在数学课堂中总会发出一些疑问，因此，教师要结合小学生的问题情况，用悬念式的教学方法来帮助学生了解数学知识，有效的培养问题意识，同时也使教学效果可以达到理想目标。本文根据小学生的特点，深入分析小学数学教学中学生问题意识的培养策略，以期为相关教育人员作参考。

简介：学生的问题意识和提问能力是思维的起点与动力。文章论述了教师应激发学生的问题意识，教会学生提问的方法，提高学生提问的能力，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生在课堂学习中主体作用的发挥。

简介：摘要：在素质教育背景下学生全面发展得到重视，如何立足课堂增强学生综合素质，如思考能力、社交能力、自学能力等，成为教师需要解决素质教育难题之一。其中，提问能力作为学生内化知识、参与教学活动、活跃思维的必要能力，亦需在课上予以培育。本文立足初中物理课堂，探析培养学生问题意识方略，以期增强学生提问能力。

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简介：广东如今进入了经济、社会转型升级的关键阶段，在转型升级时期，政府必须理清工作的主要思路，即如何定位服务型政府和服务型人才，而服务型政府的转变首先要有服务型人才的转变、服务型思维的转变。以我所在的新闻出版行业为例，我觉得在这一行有三个人的转型升级是做得较好的，一是郑达，二是陈扬，三是窦文涛。

简介：摘要教学时，要鼓励学生提出与众不同的看法，甚至是老师或其他同学一时想不到的问题，这是学会提问题的关键。有些学生提出的问题与教学内容有偏差，教师应给予积极的肯定，尊重他们的人格，然后组织学生讨论。只要引导得法，学生就会提出思维含量高的问题。

简介：摘要：初中数学教学中学生问题意识和提问能力的培养一直是众多教师关注的重点。在这个阶段，学生面临着从形象思维到抽象思维的转变，对数学知识的理解和运用至关重要，因而教师需要采取有效的教学方法，培养学生的问题意识和提问能力，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

简介：具备问题意识才有可能具备创造性与创新能力.陶行知先生早在30年代就提出过创造始于问题的观点.因此,教师应将唤醒学生问题意识、发展学生创新能力始终作为数学教学中的重要课题进行研究与探讨.

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