简介：数学情境教学不仅包含情境化（创设教学情境）的过程，还包含去情境化的过程，只有重视并研究数学情境教学中的去情境化问题，才能使学生经过抽象概括更好地掌握数学知识、数学思想和方法。

简介：针对物理问题情境化教学中存在的问题，提出在小组合作学习中，引导学生进行物理问题情境化与去情境化的合作交流，不仅促进了学生对物理问题的解决，提高了学生应用物理规律解决实际问题的能力，更增强了学生学习的主动性，激发了学生创新的热情。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，初中地理教学的方法越来越多元化，情境教学法的教学，激发了学生学习地理的兴趣，提高了学习效率完成教学目标。初中是学生初步接触地理这门科目，学好初中地理有利于学生为今后初中地理的学习打好基础，因此，初中地理教学不仅要求学生夯实基础，掌握知识，还要让学生感受到地理学习的魅力与乐趣，逐渐培养学生的学科素养。

简介：

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简介：学生的化学核心素养的发展是一个自我建构、不断提升的过程，教师应该紧紧围绕着化学学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极地解决问题，这就需要教师结合具体的化学教学内容设计问题情境，将知识置于问题情境中，将探究的问题情境化，让学生有兴趣置身于解决问题之中．“盐类的水解”这一知识内容能够体现出在化学教学中进行问题情境化对学生的化学学习是受益良多的．

简介：摘要新课程的实施转变了教学观念。笔者发现，许多的教学设计都选择了适当的教学素材，将教材上的教学内容转化成问题，通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学。这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。

简介：摘要：在真实的问题情境下，教师不仅要重视学生的知识情感，更应重视课堂的目标聚焦行为，建构问题真实情境，培养学生解决现实问题的能力。 在语文阅读课上，教师应利用阅读材料的多种形式实现情境的多样化，激发学生的积极性，提高学生的阅读能力。

简介：在实际教学中,提出问题,创设有效的问题情境具有非常重要的作用,问题情境由新的未知的知识,学生对新知识的需要以及学生解决问题所应有的可能性等组成,问题的价值是影响教学的关键所在,应运用多种方式创设问题情境.

简介：探究式案例教学的目标在于培养学生的探究能力，让学生既能从现象中抽象理论，又能用理论指导实际工作。因此，本文尝试在案例教学中引入探究式案例教学，将被探究的理论与情境结合构建情境模型和“问题链”，引导学生在情境中探究理论，再在情境中验证与应用理论，最后形成“情境化一去情境化一再情境化”的教学路径。

简介：<正>[语文1]在讲《庖丁解牛》时,打破以往逐字逐句翻译解释的常规,从不同角度提出不同的问题,引导学生有多种思路指向思考问题。①“游刃有余”是讲一切事物都有它的

简介：摘要：随着高中物理教学改革的不断深入，高中物理课堂教学也面对了很多问题，特别是近年来大量情景性试题悄然发生，对学生的基础知识掌握、综合素质都有了新的要求，促使高中物理课堂教学改革更加深入与提高，教师指导学生利用物理专业知识处理实际生活中的问题，以期实现学生科学态度与责任的培养。

简介：摘要问题化教学情境的创设应结合学生现有的认知水平及现有的知识经验，其学习内容直接跟学生的生活世界有密切的联系。问题化教学情境的创设，旨在把具有趣味性的教学问题通过多媒体课件在教学过程中释放，将学生的注意力吸引到课堂教学上来，使学生保持良好的心态投入到探究活动中，使问题情境成为培养学生开展创造性思维的有效途径。

简介：摘要伴随着新课改的实施，我国的教育理念已经从传统应试教育转变为培养学生的核心素养，而对于小学生的培养来说，为其打下学习基础，帮助其在未来的学习中掌握更好的学习方法就是小学教学阶段存在的意义。所以在小学所学课堂中，教师通过将问题情景化的方法帮助其掌握学习知识，简化数学学习的困难，从而全面的提高学生的学习效率。

简介：

简介：摘要课程和教学的改革给教育者带来了一个挑战性的课题立生本理念，改变传统教学方式，摆脱应试的束缚，还给学生学习的主体地位和自主学习的权利。在此教学改革背景下，笔者对数学课程教学作了一点浅层次的实践探索。基于亲身的实践研究经历，本文所要陈述的见识，即多样性的数学问题情境是引导学生自主参与学习的有效方式，可达到培养学生的数学思想和问题思维，提高学生解决数学问题能力的目标。

简介：摘要：小学数学对于发展学生的思维和创新意识都有很大的帮助。作为一名小学数学教师，要注重对学生的启发，在日常教学中树立学生为主体的意识，关注学生的思想形成，更要引导学生的思维转变，诚心诚意地把学生当作学习的小主人，相信学生都能够学好。学习是学生的内部活动，让学生的思维有所发展创新，教师要把课堂的主动权还给学生，使学生能够学到扎实的知识，又有思维的突变，善于调动学生的学习主动性和积极性。

简介：【摘要】现今社会飞速发展，教育已经不是原来的教育，素质教育俨然成为了教育的新时代。数学是一门严谨的科目，对于学生的要求也是极高的，数学可以增强学生的认知能力，学生只有不断的探索数学知识，才能积累出精华，伴随着教师把情境性问题数学化，渐渐的学生的探究数学知识的能力会越来越强，以前学生对数学不感兴趣，而现今数学渐渐的趣味化，让学生在趣味中就能把数学素养一步步的提高，学生可以运用所学的数学知识去解题乃至应用到生活中，教师一定要重视情境性问题，有效地促进学生各方面的能力发展。

简介：摘要数学问题化教学情境的创设离不开一定的课堂情境。实际上，在课堂问题化情境的教学中，往往根据学生现有的认知水平与经验，巧妙地创设具有启发性意义的问题情境，用以激发学生的学习欲望与兴趣，以面向全体、全员参与为教学目标，培养学生的创造性思维及创新能力，努力提高课堂教学的良好效果。因此，问题化教学情境的创设越来越成为高中数学课堂教学策略的首选方式。随着高中数学课程改革的不断深化，广大教师开始普遍关注问题情境的创设，以提高单位时间内教学效果的最大化。

简介：摘要：情境化问题是当前新课改教学思想中的重要部分。新课标中指出情境化问题为信息载体的理念作为指导，实现对问题解决思路的转化，提升学生对科学方法的理解程度。构建过程中需要明确技术与工程的重要性，要想实现转化效果的优化就离不开针对学生认知的灵活应对，教师需要使学生能够从技术的角度对实际问题进行解析，再结合工程的角度对解决方法进行整合，以此引导学生能够从科学的视角对事物进行认识。本文将对初中科学情境化问题的构建解析进行研究，并结合实际教学进行具体教学方法的解析。本文针对初中科学情境化问题的构建进行了以下探讨，供广大科学学科教师参考。