简介：1.《中国边疆民族研究》由中央民族大学出版社出版,每年一辑。该书收录国内外学者有关中国边疆民族地区历史与地理方面的研究成果和译文。通过定期出版学术论文集,促进学术交流,培育史学新人,为国内外同行设立一个学术交流的平台,推动中国边疆民族地区历史与地理研究的深入。

简介：中国民族史和中国边疆历史地理研究是中央民族大学的传统优势学科。1951年中央民族学院建立之后，设立了研究部。1956年，又创建历史系。著名蒙元史、民族史专家翁独健教授担任系主任，潘光旦、吴文藻、费孝通、林耀华、傅乐焕、王锺翰等著名学者在系任教。20世纪50年代全体师生参加了国家民委组织的全国少数民族社会历史调查和民族识别工作，并参加《中国少数民族简史丛书》的编写。尔后部分教师接受国家有关部门的委托，相继参加整理中印、中苏、中越边界资料（包括南海诸岛资料），并负责《中国历史地图集》东北部分的编绘工作。改革开放后，中央民族大学的边疆史地学科又得到长足的发展，取得了丰硕成果，如王锺翰教授主编《中国民族史》、费孝通、陈连开等著《中华民族多元一体格局》，谭其骧主编，傅乐焕、张锡彤、王锺翰、徐宗元、胡德煌、贾敬颜、郭毅生、陈连开等编绘的《中国历史地图集·东北卷》和《（中国历史地图集）释文汇编·东北卷》都是这方面的代表作，在国内外学术界都有重要影响。中央民族大学边疆史地学科在长期的发展中形成了良好的学术传统，培养了一支由多民族学者组成的精干学术队伍。

简介：摘要环境风险具有复杂性与不确定性，风险社会理论要求国家必须对环境风险予以回应。环境国家的生成也为边疆民族地区环境风险规制提供基础，但是环境风险规制的系统性与法律调控的有限性之间的张力、环境行政的僵化、边疆民族性的融合与环境司法的不足也加剧了规制的难度。为此，需要塑造环境利益共同体理念、实现行政规制向合作治理模式的转变、创新环境纠纷司法解决机制。

简介：近些年来,随着竞争的日益加剧,边疆民族地区民办教育自身办学的种种问题日益凸显。如何解决边疆民族地区民办教育存在的相关问题,提高边疆民族地区民办教育人才培养质量,已引起社会各界的广泛关注。边疆民族地区民办教育存在的相关问题主要有：教师队伍结构不稳定、教学管理服务模式落后、欠缺对学生实践能力的培养、办学缺乏民族文化特色。解决边疆民族地区民办教育存在的相关问题的主要建议是：提升教师队伍的质量和水平、创新教学管理服务模式、提高学生实践动手能力、办学体现民族文化特色。

简介：摘要：本文以边疆民族地区中学生语言能力为主题，就新疆的少数民族的语言能力展开讨论。新疆是少数民族的聚集地之一，对于当地的少数民族中学生而言，汉语是他们的第二语言，学习汉语是他们以后步入职场、社会增强自身核心竞争力的必备。民族语言不是国家通用语言，所以对于少数民族中学生来说，学习好汉语也是为学习其他学科奠定一个良好的语言基础。提升边疆民族地区中学生的语言能力也是当下学校的一个非常重要的教育目标。语文课程的教授是对国家语言的理解和应用能力的培养，从理解到应用全方位培养边疆民族地区中学生的听说读写的语言能力。

简介：摘要：民族文化自古以来就是一个国家历史的见证，同时也是国家发展的重要部分。纵观我国五千年的华夏史，唯一没有中断的就是文化，可以看出文化对一个国家延续和发展的重要性。民族文化是一个民族的象征，也是民族的精神纽带，同样边疆民族文化也是边疆人民的精神纽带和象征，边疆民族文化对于推动边疆地区的发展具有重要作用，同时也是一个民族能够安身立命不可替代的精神家园。基于此，本文针对边疆民族文化保护和发展的重要意义，以及如何更好地保护和发展边疆民族文化进行了探究。

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简介：做好群众工作,保持党同人民群众的血肉联系,是我们党的政治优势和优良传统。由于当前党所处的历史方位、执政环境和执政条件已发生深刻变化,党的群众工作面临着严峻挑战。本文主要从基本思路、重要原则和具体对策三个维度分析了做好新形势下边疆民族地区群众工作的问题。新时期,做好边疆民族地区的群众工作也将在推动科学发展、促进社会和谐中发挥关键作用。

简介：我国正处于社会转型时期，边疆少数民族地区近年来各种矛盾交织引发的群体性事件也呈现出高发态势。边疆民族地区群体性事件分为民族群体性事件、宗教群体性事件等三种类型，由经济社会发展严重滞后，资源枯竭、环境恶化，民族和宗教影响，境外敌对势力干预等原因引起，有政治化、国际化、组织化的发展趋势。边疆民族地区群体性事件的处置，要严格区分事件性质，充分发挥少数民族地区民间法对社会控制的作用，建立健全处置事件的组织，建立多元化解机制。

简介：云南省毗邻缅甸、老挝、泰国交界处的“金三角”地区，地缘因素使云南成为境外毒品流入中国的最主要通道，主要贩毒通道沿线地区也是少数民族聚居地，加强边疆民族地区禁毒教育工作迫在眉睫。1．制定禁毒教育战略，可持续地开展工作；2．普及基础教育，扶持职业技术教育，打牢禁毒教育的基础工程；3．探索具有民族化、本土化特色的禁毒教育之路。

简介：边疆民族地区是中国的窗口，也是国家稳定的关键性、战略性区位之一。由于边疆民族地区边缘的地理位置、差异的宗教信仰、异同的民族文化，使得边疆民族地区公共危机事件愈加复杂。另外，国际利益的冲突、反华势力的渗透、民族认同与国家认同的迥异、政治冷漠与政治激进的影响以及国内民族分裂分子、国际恐怖势力、宗教极端分子的阴谋与破坏而引发各种边疆民族地区公共危机事件，严重威胁民族团结、边疆稳定、国家安全。因此，提升国家主体文化在各民族国家认同建设中的分量，夯实各民族国家认同的文化基础，培育各民族政治认同、文化认同一体化路径。即在承认民族多元文化的基础上，根据我国的具体国情，进一步整合民族政治意识、提升民族文化素养、增强民族凝聚力与向心力，是规避边疆民族地区公共危机事件发生的关键所在。

简介：党的十六大报告指出：“建立健全同经济发展水平相适应的社会保障体系，是社会稳定和国家长治久安的重要保证”。“有条件的地方，探索建立农村养老、医疗保障和最低生活保障制度”。据此，2004年上半年我们对全省农村的贫困老人问题进行了专题调研。

简介：网络文化建设和管理不只是一个简单的技术问题，而且是一个复杂的社会系统工程。边疆民族地区高校应顺应信息社会的趋势，从社会整体利益和共同利益的角度出发，实行柔性管理，建设积极的、健康的校园网络文化，维护边疆民族地区高校安定和谐的良好局面。

简介：在结构性调查统计的基础上，从事实评定指数和稳定信心指数两个方面，边疆民族地区社会稳定的影响因素进行实证分析，结合“无直接利益冲突”事件的发生路径和变化趋势展开理论研究。

简介：摘要：广播电视事业是党的事业的重要组成部分，是党和政府的重要“喉舌”，是宣传党的路线、方针、政策的主要手段和途径，是最便捷 、最直接的信息传播渠道，也是反映社情民意的重要渠道之一。广播电视事业作为党和政府进行宣传非常重要的一部分，是传递党的信息方针以及政策非常便捷的一个平台。边疆民族语广播电台除了能够传播党的声音之外，还能够丰富边疆地区人民的精神生活，提升人的思想境界。更重要的还是能够一定程度上维持边疆地区的经济稳定与地区发展。

简介：云南各民族的先民很早就在云南这块土地上共同栖息繁衍，各民族在漫长的岁月中，通过各种形式的交往，结成了少数民族与汉族之间、少数民族相互之间多源多流、源流交错的复杂关系。云南各民族在多样的自然条件下形成的多种经济类型和多元民族文化形态，构成了今天云南各民族间一种源远流长的血缘相亲关系，形成了你中有我、我中有你、不断发展着的不断交融的民族杂居关系格局。

简介：摘要： 新时代完善边疆民族地区的初中历史教学有着重大意义，不仅可以平衡东西部的教学水平，还可以促进民族团结，推动新课程的改革。因此在教学设计中，老师首先必须要区分历史上的中国和历史上的中原王朝，不能否认少数民族是中国的一份子，其次为提高教学效率和质量应该将计算机技术引入教学中，然后可以开设少数民族的特色课程来传承和保护少数民族的文化遗产。最后必须在教学过程中渗透思想政治教育，维护民族团结。

简介：边疆民族地区城市化转型社区在经济社会急剧转型过程之中,经济资产如何建设这一问题愈显重要.对丽江纳西族城市化转型社区W村的经验研究显示,边疆民族地区城市化转型社区因受信用可及性缺乏、自由经济市场不完善、公民社会建设滞后等宏观结构性因素制约,社区经济资产的自主建设难显成效.以经验研究来总结,可以运用改革产权制度、提高信用可及性、建立家庭发展账户、推进社会保障制度发展、完善自由市场经济制度、建设就业创业社会服务体系等政策实践,促进家庭经济资产建设;可以采用积极实施社区经济发展项目、建设社区公民社会等政策实践,推进集体经济资产建设.从而逐渐建立社区迈向内源发展、参与式发展和可持续发展的经济基础.

简介：【摘要】为了边疆民族地区教育的可持续发展，随着《课程标准》数学核心素养的提出，边疆民族地区小学从自身教学情况与学情出发，重点学生学科素养的培育。本研究从小学生数学核心素养中的思维能力发展着手，利用问卷调研、思维发展专题研讨，形成课例、案例等形式对此问题开展了深入的实践研究。从数学人文、数学意识、数学思想三大知识模块拓展教学，实现学生该学科专属思维的提高。