简介：跨学科学位是美国研究型大学基于学位实施跨学科人才培养的一种重要方式。密歇根大学的BGS（BachelorinGeneralStudies）就是这样一类学位。它不需要以主修专业为基础,而是基于多个学科、院系选择课程、组织知识、技能与经验等,使学生在一个自主设计的学位项目中追求自己的兴趣。BGS主要面向的是带有跨学科兴趣的学生,其课程体系主要由跨学科课程和选修课程两部分构成,在提供跨学科组织课程机会的同时也使学生跨学科组织学习内容。BGS对我国高校的跨学科人才培养实践有如下启示：尊重学生的多样化和个性化学习需求;重视独立的、基于学位的跨学科人才培养形式的开发;在＂专业目录＂和＂学位授予目录＂中增设＂跨学科＂门类;加强课程资源的共享。

简介：摘要：2022年义务教育语文课程标准提出跨学科学习，指向学科间的相互影响与相互促进。小学语文教学中推进跨学科学习，能够发挥出不同学科的育人优势，并扩大课程资源，使教学质量得到提升，使学生综合素养与能力得到发展。因此，本文从识字、阅读、习作三方面出发，对如何推进跨学科学习，实现学科间的深度联结展开探究、

简介：摘要：小学科学这门学科开展的时间很短。对于学生学习的过程中，学习经验也比较少，这就需要教师和学生共同探索，形成一种好的学习氛围，从小学阶段让学生培养一种科学探索的能力，并且能够对一些科技教育运用在教学工具中。学生是国家的未来和希望，要对学生有一定的鼓励心态。让学生可以得到足够的个性发展，从课堂氛围和教学方式去逐步改变保障课堂的学习时效性。那么在进行教学的过程中，跨学科教学模式进入到大众视野当中，也就是能够结合其他学科学习的特点，能够通过其特点来进行该学科的教学，就可以确保学生的整体进步。本文就小学科学跨学科教学进行研究和指导。

简介：摘要：本研究聚焦于小学科学教育领域，深入探讨了跨学科作业设计的重要性、基本原则、实施方法以及评价机制。通过系统地阐述跨学科作业设计的理论基础，本研究旨在向小学科学教师提供一种创新的作业设计视角，进而促进学生科学素养的提升和知识综合运用能力的增强。

简介：摘要:  在小学科学教育阶段，跨学科主题学习具有不可或缺的价值与实践意义。跨学科主题学习并非是脱离学科单独存在的，而是以学科内容为基础，再结合其他学科的知识和方法来围绕一个主题开展学习探究的综合性活动，对于促进学生知识整合能力、知识应用能力、创新创造能力等起到了十分重要的作用。基于此，文章对小学科学跨学科教学进行初步分析。

简介：摘要：在小学阶段，科学教育需要更多地关注学生的综合素质培养，而跨学科学习正是一种有效的手段。通过跨学科学习，学生可以在实际问题中综合运用多学科知识，培养创新思维、解决问题的能力等。本文介绍了跨学科学习的概念及其对学生综合素质的促进作用，其次从整合知识、培养创新思维、提升学习兴趣等方面探讨了单元视角下的科学跨学科学习设计方法，总结了单元视角下的科学跨学科学习设计对学生综合素质提升的积极意义。

简介：摘要：科学学科作为小学教学体系当中的重要组成部分，在引导学生观察世界和了解世界方面发挥着重要作用。而在新课程改革的推动下，为实现小学科学教育价值的有效发挥，应当要尝试构建小学科学的跨学科融合教学模式，使得学生能够在进行科学学科知识内容的学习过程中，对其他学科的内容也能够有所了解和掌握，进而发展学生的综合能力素养。基于此，本文以小学科学为研究对象，就其跨学科融合实践教学策略展开简要探讨。

简介：摘要：聚焦小学科学、劳动学科核心素养，以小学科学生命科学、技术工程核心概念学业内容为导向，融合劳动课程的学习任务群，积极开发课程融合项目，整合大单元整体教学案例，开发地方特色课程项目、创新优化课例。科学课程和劳动课程有机融合，促进教师和学生共成长。

简介：摘要：本文以我国小学科学教育为研究对象，探讨跨学科整合对其的影响。在分析现有教育体系的基础上，本文提出跨学科整合的必要性和可行性，并通过实证研究，验证了跨学科整合对小学科学教学的积极影响。本文的研究结果对我国小学科学教育改革具有一定的参考价值。

简介：

简介：摘要：探讨小学科学教育中的跨学科整合策略，分析了当前教学内容单一、方法陈旧和评价体系不完善的问题。通过理论基础的结合，提出了教学内容有机结合、教学方法多样化、评价体系多元化和教师培训与资源支持的具体策略。研究表明，跨学科整合能够提升教学效果，培养学生的综合素质和创新能力，为小学科学教育的改革和创新提供有力支持。

简介：摘要：小学科学教育正在向跨学科项目化学习模式转型，这种模式通过结合多个学科的知识，促进学生综合能力的提升。本文探讨了在小学科学教育中实施跨学科项目化学习的实践探索，包括确定学习目标、创设情境、设定驱动问题和明确学习活动模块等方面。通过这些策略，旨在提升学生的科学探究能力和实际应用能力，为跨学科教育提供实用的实施方法。

简介：摘要：科学学科作为小学教学体系的一个重要组成元素，对于引导学生对世界的观察和认识起着至关重要的作用。在新的课程改革进程中，为了充分发掘小学科学教育的价值，需要探索构建一种小学科学的跨学科的融合教育方式，这样，学生不仅可以吸收科学学科的知识，同时也能理解和掌握其他学科的知识，进一步促进学生的整体素养和综合能力。鉴于此，本研究以小学科学课程为核心，对其跨学科的综合实践教学策略进行了简洁的研讨。

简介：摘要：在传统的教学模式中，小学科学学科教学主要方式照本宣科，缺少趣味性，教学方式多是灌输、被动接受，其主要目标是让学生记住所学知识。关注的重点是学生学科知识的掌握，而对于学生学科核心素养的培养较少，不会通过形式多样的教学活动与生活相结合，也就无法完全发挥出科学学科的教育价值。本文就新课标下小学科学跨学科教学策略展开讨论，提出实践方法。

简介：摘要：小学科学教育是培养学生科学素养和综合能力的重要环节，跨学科教学作为一种新型的教学模式，可以促进学生的跨学科思维和综合能力的发展。在小学科学教育中引入跨学科概念，可以帮助学生更好地理解科学知识，培养其综合运用知识的能力，促进其创新思维和解决问题的能力。基于此，本文章对小学科学跨学科概念的教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:本研究主要探讨了科学教材插图的叙事功能以及跨学科融合性学习在科学教育实践中的重要性与实施策略。首先，科学教材中的插图不仅是对内容的视觉化描述，而且在教学互动中扮演着关键角色。插图叙事涵盖认知与情感两个维度，其形式可划分为描述性与推断性叙事。教师可借助插图的核心概念进行概念整合教学，利用插图的叙事实景设计问题链，并结合语图互文的叙事节奏，引导学生在探究实践中进行对话互动。文章强调了科学教育跨学科融合性学习的重要性，特别是在小学科学课程中融入劳动教育，以促进学生的全面发展和社会适应能力。同时，文章阐述了小学科学课外实践活动与劳动教育相结合的意义及可能面临的挑战，并为小学科学教师提供了具体的实施策略。

简介：摘要：跨学科思维”是如今新时代教师职业发展的新要求，教师不再是线性化教学发展完成本学科的教育内容，而是应该基于学生素养生成为目标引领，横向化拓展自己的教育内容，提高课时的利用价值，增强教育的育人效果。其中，横向化拓展，不是提高一节课的授课量，而是在不影响语文主体教学内容基础上，渗透其他学科内容的育人特征性，进而实现双赢式教学效益。

简介：摘要：通过实现跨学科教学，能够有效整合多学科知识，还可以丰富小学语文课堂内容，使学生在学习语文知识的过程中感受到乐趣，这对于激发学生的学习积极性和互动主动性而言具有重要意义，还可以充分实现语文知识在其他学科中的应用，由此来培养学生综合素养和创新能力。

简介：摘要：跨学科学习是一种新型的学习模式，它要求学生在掌握本学科知识的同时，还要了解其他相关学科的知识。这种学习模式旨在培养具有综合素质的人才，以便更好地适应社会的发展和变化。

简介：摘要：跨学科学习是一种新型的学习模式，它要求学生在掌握本学科知识的同时，还要了解其他相关学科的知识。这种学习模式旨在培养具有综合素质的人才，以便更好地适应社会的发展和变化。