简介：学校课程制度在课程改革中具有重要作用，它是学校课程顺利运作的基础，并有利于学校特色的创建，也有利于教师和学生的发展。目前我国学校课程制度建设存在着主体单一、内容不够合理、执行乏力等问题。为此，我们应采取相应的对策以加强学校课程制度建设。

简介：新一轮课程改革不仅涉及到了教师教学方式和学生学习方式的变革．同时也涉及到了学校日常管理方式的变革，那么对于实验室的日常管理来说应做如何改革才能充分发挥其在素质教育中的作用呢？目前众多学校比较一致的看法是实施实验室的开放式管理．而实验室究竟如何开放，开放到什么程度则是值得我们深思的问题。我认为实验室具体应从以下三个方面实施开放。

简介：信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度,信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度犹如三个坚实的支点,针对学校课程建设的制度创新

简介：作为幼儿园课程建设的一部分,课程审议的形式早已存在,但在实际操作中存在着一些问题。本文从阐述幼儿园课程审议制度建设的内涵出发,详细介绍了园部审议、学期审议、年级主题审议、班次审议、班内审议等五种审议形式在幼儿园的实践操作过程,并在此基础上总结了对幼儿园课程审议制度实践的思考。

简介：【摘要】高校现行课程考试制度的弊端严重影响了教学质量，改革高校课程考试制度具有现实必要性和紧迫性。当前必须打破单一考试模式垄断的局面，推进考试方式改革；加强高校课程考试的全程管理，推进考试评价的科学化。

简介：课程是学生赖以发展的主要载体，高质量地实施素质教育必须有高质量的课程作保证，高水平的课程区域推进是教育均衡发展的主要载体。基于以上认识，潍坊市近几年以区域性推进学校课程体系建设为载体，对国家课程和地方课程进行了校本化、生本化改造，并开发了一系列活动课程和选修课程；以区域性稚进课堂改革为突破口，使学生课外负担明显减轻，教学质量显著提高，课程改革的三维目标得到了有效落实；以制度创新为保障，科学配置行政资源，推进素质教育取得了显著成效。

简介：摘要： "1 + X”证书制度是一种制度创新，课程模式也应该随之创新改变。但课程改革是一项系统工程，涉及课程结构从“单进程”向“多进程”转变。提出了 “1+X”证书课程开发遵循开放性原则、优化性原则、包容性原则；证书等级标准与高职课程标准对接对接内容的细化与改进方法。

简介：大学生制度自信的依据不应仅仅来自于中国特色社会主义教育和建设,还应该建立于对西方政治制度全面深刻认知的基础之上。学习西方政治制度课程,有利于大学生从历史文化比较中坚定制度自信,有利于大学生从现实发展比较中坚定制度自信,有利于大学生在正确辨别媒体宣传中坚定制度自信。为此,鼓励教师积极开设西方政治制度及其相关的全校公共选修课程,组建由教师和大学生共同参加的西方政治制度学术沙龙,建立能够及时解答大学生对西方政治制度各种疑问的IM平台,从而为大学生坚定制度自信建立起牢固的“防火墙”。

简介：职业学校课程改革的最终归宿就是要构建“以就业为导向，能力为本位，全面提高职业素养”职教育人模式，底蕴丰富、特色鲜明的教学管理制度是物化生成课改目标、构建和谐校园文化的重要保障。为此，我校从课程改革目标入手，积极构建学校教学管理制度，并在制度的建设中，重视挖掘发挥制度的文化功能，使我校的教学管理制度既成为我校各种教学活动的行为规范，又成为充分发挥教师的主体性，提升教师工作质量的价值取向。

简介：摘要：“劳动法律制度”构成高职院校经济法课程的重要组成部分。在这一内容的教学过程中，教师要坚持思政与教学同步进行。要明确教学目标，要紧密结合教学内容深入挖掘思政元素，将课程思政植入到“劳动法律制度”教学的整个过程中，实现思政元素与教学内容的深度融合。

简介：开放教育会计学专业推出的“会计制度设计课程考核改革”是中央广播电视大学在教学方式、教学方法等方面的一项创新和成功举措。“会计制度设计”课程考核改革的开展，确保了中央广播电视大学开放教育会计学专业的教学质量水准，促进了教学模式的改革。

简介：在师资紧缺、教学质量下滑的背景下，成人教育课程主讲教师制度应运而生。课程主讲教师制度依据授课教师专业研究方向，认定主讲教师资格，确定聘任条件，通过明确主讲教师的职责与权利、加强考核与激励等举措，科学合理地配置师资，有效缓解了成人教育师资紧缺的现状。课程主讲教师制度还以课程建设与改革等专业实践活动引导教师专业发展，对教师提高教学能力、提升专业水平起到了较好作用。

简介：由于对高校课程研究的忽视，高校的课程管理理论极其薄弱，在高校面临国内外教育质量竞争、高校课程管理自主权日益扩大的时代背景下，重新审视高校课程评价观念和制度具有重要意义。

简介：英国职业教育课程开发制度在职教界备受关注。本文希望通过介绍英国职业教育课程的开发原则、开发机构、开发特征、开发过程及方法,总结出英国职业教育课程的特点,为我国正推行的职业教育课程改革提供一些参考。

简介：摘要设立一套适应独立学院学生情况的课程体系。制定切实可行的独立学院各课程负责人制度，明确其职责、工作目标、管理权限等。招募或指定课程负责人，确定适合独立学院学生的教学计划、大纲，进行课程建设，并实施教学计划。开展负责制引导下的系列教学实践活动，包括听课制度、集体备课制度、教学研讨会开展等等。建立该套负责制度的监控机制及评价体系，对制度的实施进行评估。

简介：摘要：工科教学注重培养学生解决工程实际问题的能力，单纯的通过期末考试一考定成绩的模式不能很好地评价学生分析问题和解决问题的能力，也不利于激发学生积极探索和开拓创新。基于此，文章提出分阶段、分能力指标的机械类专业课程考核模式，以期通过全过程、多元化的考核方案提升学生的学习积极性，激发学生对创新实践问题的探索热情。

简介：【摘要】课程制度是幼儿园进行课程选择、决策、开发与实施的价值和行为规范，更体现园长、教师、幼儿等多个课程主体的地位和相互关系。但部分制度在实行时会出现与老师们的需求断层的情况，这样的课程制度往往是缺少“生命力”的。我们以课程审议制度为例，从课程发展的需求出发，围绕“问题需求、操作需求、生长需求”三方面阐述我们课程制度是如何优化与创新，提升其“支持力、执行力、活力”，从而让其更具生命力。

简介：

简介：目前我国高校多是将课堂教学质量评价当成评价教师的教学质量高低的方法,评估的主要目的是考核,评估对教学反馈与促进功能还没能受到较高的重视。虽然中国的学术界对教学质量评估的研究越来越重视,然而缺乏具体深入的研究。通过对教学质量评估制度的现状进行分析,论述教学质量评估的理论基础,进而提出完善高职院校教学质量评估体系的建议,试图为设置合理科学的评价指标体系提供一些理论指导。

简介：时下，在课程安排方面，我国公安院校的普遍做法是，学生在课堂上所面对的教师均是学校在排课时事先确定好的，学生没有选择任课老师的权利和机会，学生能否遇到心目中的“理想”教师，在某种程度上可谓“碰运气”。自然，因每个学生对教师的评价和期望值不同，在未经征求学生意见的前提下即确定任课老师的做法，往往无法满足学生的愿望，导致学生出现心理落差的情况。因此，探索新的课程安排制度成为当前公安教育的紧迫课题。笔者认为，确立由学生选择任课老师的课程制度能很好地解决这一难题。