简介：摘要：随着新一轮课程改革的推进以及素质教育的贯彻落实，小学生的综合素质发展水平越来越受到社会各界的关注，小学数学作为一门基础科目，其学习质量也关系到小学生逻辑思维能力的培养，面对小学数学教学中存在的学习兴趣不高、学习水平下降等问题，必须要采用科学的课后服务活动，让小学生在有限的课堂学习之外也能够深入基础数学。基于此，本文就小学数学课后服务方式的创新进行了分析。

简介：摘要：随着社会的高速发展，对人能力的要求也比以往任何年代更为严苛，而院校的教育水准极大程度上决定了人才能力的高低，所以摆在教育者面前的问题是如何在课堂有限的时间内讲解更为丰富的知识。当前社会教育尤其在中职教育的课堂中出现了“水课”，“水课”讲授知识过于陈旧，讲授知识的方法过于老套，无改革创新可言。这与社会的实际需求是严重不符合的。因此在中职院校开展“金课”策略活动在当前社会是具有现实意义，同时这样的活动对其他类院校也具有警示和引领的作用。

简介：摘要：随着社会的高速发展，对人能力的要求也比以往任何年代更为严苛，而院校的教育水准极大程度上决定了人才能力的高低，所以摆在教育者面前的问题是如何在课堂有限的时间内讲解更为丰富的知识。当前社会教育尤其在中职教育的课堂中出现了“水课”，“水课”讲授知识过于陈旧，讲授知识的方法过于老套，无改革创新可言。这与社会的实际需求是严重不符合的。因此在中职院校开展“金课”策略活动在当前社会是具有现实意义，同时这样的活动对其他类院校也具有警示和引领的作用。

简介：摘 要：随着高中教育改革的不断推进，新高考对育人模式的转变，社会对于高中数学的要求不断提升，基本改变了过去传统分数至上的落后观念，更着重学生综合能力的培养和个性化发展。高中数学课后延伸性服务，是对课堂教学的延伸和补充，对学生的综合实践能力和综合素养的形成起促进作用。因此，如何开展高中数学课后延伸性服务活动，提高学生自主学习和实践探究的主动性，是我们每一位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。

简介：摘要： 教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。响应此号召，济南市  努力做好课后服务工作，着力破解“看管难”探索实践出由课后服务向课后教育延伸的“教育惠民新模式”，彰显出济南教育的温度和济南教育的情怀。 位于山东省济南市的平阴县第二中学，是一所外来务工子弟学校。生源结构复杂，生源中有很多外来务工人员子女，留守儿童占较大比重。我校校长指出：学校每个教职工都要肩负起教育和培养的责任，关爱留守儿童和外来务工人员子女，关心他们的生活，发掘他们的潜能，促进他们身心健康成长。 国家推行教育改革，把课后服务纳入教育改革的工作中。顺应这一改革洪流，我校大胆尝试，积极做好课后服务工作。以学生需求为中心，提供个性化课后服务，保障学生“早到可进校、进校有事做、做事有指导、晚走有管护”。挖掘课后服务育人功能，在服务内容和服务形式上探索创新，在校内外、家里家外、线上线下等领域实现突破，将延时服务全面转型为课后教育。努力创建一个让学生在校开心、家长安心、社会放心的“三心”教育学校。

简介：摘要：《诊断学基础》是一门集理论教学、实训教学、自主学习为一体的综合性课程，鉴于课程的综合性、实践性、基础性，通过对我院该门课程教师基本信息统计分析，探讨进一步提升教学效果的方法。

简介：摘要： 足球运动的开展形式灵活，操作简单，倍受健身人群的喜爱，也是当代大学生的业余活动项目之一。然而，我国足球竞技水平远远落后于西方发达国家，难以挤身于体育强国的行列，这就迫切要求依据足球精品课程目标，加强高校足球精品课程建设，培养强有力的足球后备人才。因此，本文通过介绍足球精品课程建设的意义，指出高校足球精品课程的目标，最后讨论高校足球精品课程建设的有效途径。

简介：摘要：中职作为培养合格人才的教育基础，通过教育方案培养适应当今社会发展和需要的创新人才是其研究的优先事项之一。作为新课程改革的一部分，并考虑到建筑材料课程的特点和性质，对课程的标准、内容和教学方法进行了研究，以期有助于提高课程的教学效率。

简介：摘要：在现代时代背景之下，各种创造性的教学模式和教学理念应运而生，许多老师以学生为中心，结合学生的学习能力以及教育教学背景，通过创新教学模式以及合作策略来给予学生更多力所能及的帮助，为学生的自主学习和成长营造良好的外部空间和环境。在网络时代背景之下，家校合作备受关注，家校合作所涉及的内容和形式比较复杂，对构建高效课堂大有裨益，老师需要创新家校合作路径，明确教育教学改革的现实条件，以此来实现有的放矢。对此，本文以小学教学课后服务为分析对象，了解网络背景之下家校创新合作路径的具体内容及形式。

简介：摘要：在小学学习阶段，课后作业是辅导学生巩固课上所学知识的有效手段之一，也是教师提高学生数学综合素养的必要手段。高效科学地布置课后作业不仅可以保护学生的学习热情，同样也有利于教师接下来数学教学工作的开展。因此在本文中，笔者将针对小学数学作业的设计环节展开详细探究。分析课业设计环节存在的问题并提出具体建议，最终实现课后作业设置的合理化。 关键词：小学数学；课后作业设计；小学生；数学教师 自新课标实施以来，越来越多的教师和家长都对数学课后作业形成了全新的认识：作业不在是教师课堂教学的附属品，而是培育学生数学综合素养提高学生数学学习能力的重要手段之一。对数学课后作业地位的认识发生如此转变也是高效开展数学作业布置的重要前提条件。 一、小学数学课后作业设计中存在的问题 当下阶段的小学数学课后作业设置中存在的第 1个问题便是作业布置的雷同化和繁重化。每一名学生的思维方式和学习基础都是不同的，甚至对一个相同的知识点不同的学生也能表现出不同的掌握程度。例如小数除法这部分的知识，有些学生会掌握的非常熟练，而有些学生会在笔算环节遇到困难。学生学习效果的差异性充分体现了教师不知相同的课后作业这种做法是行不通的，这种一刀切的方法没有充分顾及到每个学生的学习差异。但是在实际教学中，教师仔细分析每一名学生的学习特点和学习水平，从而布置出有针对性的作业也会消耗大量的教学时间。所以出于这种情况考虑，教师只能通过加大课业数量的做法从而实现顾及每一名学生的学习需求。但是繁重的课后作业又给学生带来了巨大压力，在我校一些班级经常有家长向教师反映作业布置数量过多，孩子为了完成作业熬夜到凌晨更是稀松平常的事。课后作业设计环节表现出的第 2个问题便是与实际生活缺乏联系。数学是一门来源于现实生活的学科，数学知识的学习必须要与现实生活加强联系，所以在课后作业布置的过程中，教师也要充分注重布置一些具有浓厚的生活气息和乡土气息的数学题目。但是当下阶段，教师在布置作业的过程中却没有充分认识到这一点。直接把教材上的题目留给学生这种情况很多，而自己开展研究工作创造出一些与实际生活联系密切的数学题目较少。 二、提高数学课后作业布置效率的建议 为了彻底解决小学数学课后作业布置环节存在的问题，全面提高课后作业对学生数学学习成绩和综合素养发展所起到的促进作用。本次研究工作提出了以下两个方面的措施：第一，差异化设置课后作业。上文所述，作业设置的雷同化和繁重化给学生带来了巨大的学习压力。但是教师针对全班每一名同学的实际情况一布置课后作业又会占用极大的教学时间，所以在这二者之间教师要找到一个平衡点。尽自己最大的能力探索出一条满足这两项条件的最优解。例如教师可以把全班学生依据特定指标划分为若干学习小组，然后以小组为单位布置课后作业，这样做尽可能实现了作业设置的差异化原则。同时也为教师今后开展教学工作探索出更加合理的作业设置模式打下了坚实基础。除此之外，在作业批改过程中，教师也要加强研究。除了要判断学生作业的最终结果是否正确以外，还要分析其中的原因。特别是当学生犯错时，教师要顺着学生的思路梳理出犯错的原因，从而找出其学习问题并实施针对性辅导，这不仅可以充分发挥数学课后作业的布置效率并减轻繁重的课业任务带给学生的压力，同时也有利于切实提高学生的数学学习素养。第二，加强数学题目设置的生活化。数学是一门与实际生活联系很紧密的学科，这种联系性不仅要体现在教师的课堂教学过程中，同样也要彰显在数学课后作业布置环节。教师可以加强教学研究，自己编写一些生活气息浓郁的数学题目交由学生完成，或者让学生自己编写自己解答也可以。例如某天的数学教学结束后，教师布置给学生如下课后作业“请同学们回到家中以后询问自己的父母今天预计带多少钱去菜市场买菜以及要买什么种类的菜品，然后自己带着钱替代父母去市场购买。在此过程中，编写出一道数学题并解答。”学生遵守教师的教学指令编写出了“妈妈交给我 20元，让我买番茄、鸡蛋、大葱和生抽。番茄每千克 4元，鸡蛋 6元，大葱 5元，生抽 6元 550毫升，我该如何花销这 20元？”如果除生抽以外的所有物品都买 1千克，那么预算就超过了 20元。因此这就需要学生合理安排每一种菜品的购买数量。这种问题非常贴近学生的实际生活，解答这种题目也有利于提高他们的数学知识应用能力。 三、结语 课后作业设计是数学教学工作的重要组成部分，充分重视此部分的工作内容不仅可以巩固学生课上所学数学知识，同时也有利于保护他们的学习兴趣，促进他们数学素养的全面发展。

简介：摘要：在当前的小学数学教学中，课后作业的优化是教师工作中非常重要的一部分，有助于提升学生对数学作业的热情，也有助于巩固他们的学习，促进他们的数学能力提升。所以，在小学数学教学中，教师需要从多个角度进行课后作业的优化，提升课后作业的吸引力，并促使课后作业发挥出更好的效果，促进学生数学素养的提升。

简介：摘要：在我国学校教育中，课后作业是十分重要的组成部分，它能够巩固学生当天所学的内容，加深记忆和理解。小学数学教学中对校本作业有着很强的重视，校本作业能帮助教师了解本班学生的学习情况，以此对教学计划的内容做出针对性的调整，不断提高教师的教学质量和教学效率；校本作业还可以减少学生过于繁重的课后作业压力，在课后能有更多的时间进行其他薄弱部分的学习，促进自身的全面发展。在本文中，笔者根据自身过去实践经验，针对小学数学课程中校本作业创新所遇到的问题进行分析和探究，供广大教育工作者参考。

简介：摘要：根据《山东省教育厅等4部门关于全面推进小学课后服务工作的指导意见》鲁教基发〔2019〕2号文件精神，为响应国家下发关于中小学开展课后服务的号召，学校决定全面推进课后服务工作。服务内容包括组织学生做作业、自主阅读，开展文体、科普、社团活动，以及户外拓展训练、劳动实践教育等，对个别学习有困难的学生给予辅导。为开展此项活动就应开设具有一定自由度的数学活动课，让每一个学生都能通过情趣盎然的数学活动，从周围熟悉的事物中去学习和理解数学，领略他的作用和美妙，体验数学来源于生活，又服务于生活从而学习有价值的数学。

简介：摘要：近年来，随着中国经济的快速发展，人民生活节奏加快，压力增大。越来越多的女性也参与到社会工作中来，导致女性照顾子女的传统家庭模式解体，双职工家庭的比例不断上升。国家的减负政策大大缩短了适龄儿童的就学时间，适龄儿童的就学时间一般是三年半到四年后。家长休息时间与孩子放学时间的差异，导致学校教育、食宿、人身安全等问题日益突出。另外，如今家长对孩子的期望值和对教育的关注度越来越高，由此产生了课余客户服务，比如近年来，我国很多学校都实施了课后延时服务的政策，这是解决父母养育子女困难的重要契机。本文将其与教云“魔题库”进行紧密结合。希望可以为我国教育体系结构的发展奉献出绵薄之力。

简介：摘要：在新课改背景下，校本教学作为一种新型教学理念，逐渐被教师应用在课堂上。而作业作为学习的重要环节，既能帮助学生自我检测，还能促使教师有针对性的调整教学计划。结合数学教学而言，其最显著的特征是让学生能够潜移默化的提升思维能力。在如今倡导深度学习的形式下，要求数学教师以提高学生思维能力为主布置校本作业，以便学生做作业的时候能够进行积极的思考，促使学生获得全面发展。

简介：摘要：部分专家学者认为，进行课后辅导无疑是在增加学生的课后负担，因此积极反对课后辅导，这主要是因为这些专家学者对数学课后辅导课堂没有一个科学合理的认识，因此存在这些偏见。只要采用有效的课后辅导方式则能够极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生对数学科目的热爱，拓展课外的数学知识，为学生其他科目的学习打下良好的基础，因此本文在查阅相关参考文献并结合笔者的教学经历，针对目前初中数学成绩低下而提出的有效课后辅导策略，希望这些措施对这些数学学困生有所借鉴意义。

简介：

简介：摘 要： 本文以“计算机辅助设计”为例，从课程的建设思路、课程目标与内容选取、课程资源建设过程以及创新考核与学习评价方式等方面进行概述，提出以学习者为中心的课程教学资源建设与教学活动组织、基于精品在线开放课程探索“线上+线下”的混合式教学实践、基于超星学习通教学平台开展翻转课堂实践等观点。

简介：摘要：近些年，我国科技水平迅速发展， 移动应用程序在网络课程中应用广泛。 目前，在高校以智能手机为代表的移动终端设备的普及，不仅给师生带来了沟通的便利，也让一种新的教学学习模式悄然升温，它就是移动学习（ MobileLearn-ing），即一种借助互联网，基于移动终端设备的新型学习方式，本文介绍了移动学习的优势，并将之应用于高校现有网络课程的改造，为高校移动学习系统的设计与开发提供一定的借鉴作用。

简介：摘要：提高课后效率，关键在于不仅要引导学生进行个性化的有效自主学习，还要引导学生进行创新性探究。具体来说，在初中数学教学中，提高课后教学指导效率，可从以下三方面进行：通过制作微课视频，以组织学生进行个性化的自主学习活动；通过开展项目化教学活动，以引导学生进行分组合作式的创新性探究；通过考察学生的具体情况，以有针对性地给学生布置适合每一个个体的作业任务。