简介：世界上有多少个民族就有多少种不同的文化,不同的文化模态产生出不同的话语模态.了解文化的差异并寻找跨文化交际中话语模态的相通之处是做好旅游文本汉英转换必不可少的要件.旅游文本作为公共宣传品,最主要的目的就是尽最大可能吸引游客,诱导他们思考,唤起他们行动,但旅游文本在不同文化的话语模态视角下存在着一些不可译性的因素,因此,话语模态转换策略更有助于实现这样的翻译目的,更有助于指导进行汉英旅游资料翻译时进行正确的取舍.

简介：语文课下注释信息储备量大,是重要的课程资源.语文教学过程中让学生养成阅读文本本身的同时阅读课下注释的习惯,就是对学生搜集和处理信息能力的培养.课下注释类别较为复杂,但能够形成体系.学习方法主张读写结合,学以致用.

简介：洪子诚先生在《问题与方法》一书中提到包括文学机构、文学报刊，写作、出版、传播、阅读、评价等环节的文学生产机制和文学生产方式问题，认为在当代这一部分的研究并未得到有学术深度的开展。[1]

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,阅读教学要通过引导学生学习课文内容,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料和语文经验,学会运用语言。＂语用＂是阅读教学的本然,它是学以致用思想的体现,是师生共同探讨和学习如何使用好语言,通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用和学习,获得在与自己密切相关的具体语境中语音交往的能力（包括口语和书面语、口头交际和笔头交际）。作为一名语文教师,

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简介：因受"语言是思维的工具""形式是内容的工具"等思想的影响,语文教育中,文本形式的价值研究长期遭受误解和忽视,其间潜蕴的实用价值、审美功能、终极意义一直没有得到合理、充分、有效的开掘与利用。加上实用理性、经验主义的大行其道,语文教育在科学化的名义下,跟随理科教育亦步亦趋,导致体性模糊,美感流失,文本、学生、教师彼此成为非常隔膜的"他者"的现象非常严重。本文强调要重新审视文本形式在多维视野下所具有的实用价值、审美价值和终极关怀价值,并注意灵心妙运,将之化为言语表现的智慧和素养,对提升学生的灵魂质量,使语文教育走向真正的博大、坚实和诗性。

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简介：解读文本，是和作者的一种间接对话。引导学生走进文本，实现与文本的对话，继而在对话的基础上走出文本，实现对文本的超越。

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简介：摘要中国传统文化中的人文精神，以一种独特的姿态积淀在民族文化中，而语文作为传统民族文化的有机组成部分，正是这种精神性的存在，即人文精神的载体，最能体现人文精神。对语文教育来说，人文性就是灵魂。只有抓住人文性这一灵魂，语文教育才能活起来，语文作为一种工具才能真正显示其价值。

简介：当代文本解读理论的发展，主要是以本体论阐释学理论为基点，由过去只注重解读作家一作品转向文本一读者的探究。这一重大转移开辟了文本解读的新时代，促进了文本解读观的多层面变革：即解读本质观，将文本解读作为寻求理解和自我理解的活动；解读对话观，把文本解读作为文本与读者“主体问性”的对话；解读建构观，把文本解读视为对意义的开放的理解创造，文本对读者是不断敞开的；解读体验观，认为解读即体验，体验即意义的生成，解读是通过读者的体验显现文本意义的。

简介：在小学英语教学中,优化语言输出的有效途径之一是提取文本功能,从创设整体情境、思维驱动和突出运用这三方面来努力感知,内化文本话语结构,可以促进学生的语言习得和综合语言运用能力的提高。

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简介：语言是人与人沟通与交流的必要工具。语言因不同话者的话语策略不同，既可成为帮助话者构建圆满人际关系的润滑剂，又可成为阻碍话者社会活动的屏障。怎样才能合理科学地使用话语战略，既能达到构建理想的社会关系，又能实现预期沟通目的呢？这是不分国界和年代的共同话题。因为不同国家间的文化、认知和语言表达方式有差异，所以被认可和可接受的话语策略也有差异。中国高校韩国语专业的教学目标是帮助学生掌握韩国语语言能力，了解韩国人文地理知识，最终实现用韩国语进行沟通与交流。为实现此教学目标和和学习目标，有必要观察韩国语话语现象、学习韩国语话语知识，模仿韩国式话语。本文根据语言学话语分析理论对被公认为韩国“名嘴”，且在韩国国内受欢迎的主持人李锦姬的话语作为分析对象。

简介：《语文新课程标准》指出：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神．提高文化品位和审美情趣，发展健康个性．逐步形成健全人格。”语文课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正走进文本，体会作者的情感和思想．提高文化品位和审美情趣，教师应注重引导学生深入探究文本．挖掘文本内涵，陶冶学生情操，培养入格素质。如何深度挖掘文本内涵呢？笔者进行了以下尝试：

简介：<正>这里所说的文本,即是教材、或者说是课本、教科书。它是教师教学和学生学习的主要凭据,任何科目的教学都离不开文本的深度解读。教师不能解读文本,教学就失去了价值。文本的深度解读,首先要以对文本的正确解读为基础。随着新课程改革的不断深入和2011版新课程标准的颁布实施,我们对初中语文教材有了新的认识,对语文教

简介：近期有幸观摩了省市中学语文优质课评比,发现有的课上成了思想品德课,有的课成了科技课,还有的课上成了演讲录像课。感觉少了语文性,丢了语文味。要想真正提高阅读教学效率,文本的主体性必须得到强化,文本细读必须要加强。