简介：【摘 要】随着教育教学的改革创新，学校教授学生不仅是课本上的知识内容，更对的是培养学生的综合实践能力，学习的目的在于学习到新的知识，而非纯粹的应付开始。应试教育下的教育教学目的仅仅在于对于考试成绩的考察，而现在创新视域下的教育教学，考察更多的是学生自身的能力所在。对于创新视域下小学生数学问题意识与解决问题意识的培养在当下社会是一个重点。如何培养学生的健全人格，促进学生生理、心理的健康发展，从而使得学生在多方面发展完善自己是教师以及学校共同的责任。

简介：【教学案例】一、理解折率1．检查课前调查：一件商品如果按原价的65％出售，你知道打了几折吗？

简介：所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思考，不断提出问题和解决问题。问题意识是创新的内在动力，一个没有问题意识的人是绝对不可能有创新行为的。

简介：摘要：小学生问题意识的培养是学生提出问题、分析问题、解决问题的前提。为了培养小学生的问题意识，需要教师在日常教学中用好问题导学模式，让学生在耳濡目染中对数学问题的产生、提出、分析、解决过程感兴趣，同时教会学生处理数学材料，把握其中的数量关系、几何关系，将生活中的具体问题抽象化，实现小学生对数学研究思路的内化。

简介：摘要：小学数学解决问题策略意识的养成是培养学生解决问题能力的重要途径，其重要性不言而喻。但是在日常的教学中仍然存在教师认识不全面、重结果轻过程、教学环节不完善、教师干预过多的问题。针对存在的问题，需要教师从认识上、形式上以及教学上入手解决。数学解决问题策略意识的养成对于学生综合能力的养成具有重要意义。

简介：摘要：随着新课标的推动和改革，素质教育理念的不断深入，也对小学数学教学提出了新的要求和任务，要求老师要将学生解决问题意识的培养重视起来。对于数学这门学科来说，它本身就具有抽象性和复杂性，所以学生在理解和学习起来也就会有一定的难度，对学生逻辑思维要求也比较高，而通过对他们解决问题意识的培养就能提高他们学习的主动性和学习能力，进而提高教学质量和效率。基于此，文章针对小学数学解决问题的策略意识培养展开了分析。

简介：<正>"数学问题意识"是指学生在数学学习认知活动(学概念、命题学习、技能形成与问题解决)中,意识到些难以解决的、疑虑的问题时产生的怀疑、困惑、焦虑探究等心理状态,教师应结合初中数学教学的实际学生的认知特点,在课堂教学中积极开展研究性学习把"问题解决"的"问题"作为教学的出发点,启发学进行发散性思维提问,引导学生通过类比发现问题,意学生的学习过程,引导学生真正学会怎样提出问题分析问题、

简介：在新闻采写中，发现问题、研究问题、解决问题是常挂在记者（通讯员）嘴边的词，许多同志从走上新闻工作之路的第一天起，就在为践行这些词而努力，然而干了几年、几十年后，还在念叨这几个词。这几个词为什么如此重要？怎样践行好这几个词而采写出高质量的新闻报道来呢？第22届“中国新闻奖”获奖作品为我们提供了一些基本技巧和方法。

简介：一位美籍华人到我国讲学时感到很纳闷:怎么学生都没有“问题”向老师“发难”呢?探问其中的缘故,学生回答说:教授,您讲得太好了,我们都非常同意您的见解！这位教授颇有感触地说:“在中国做教师太容易了！要是在美国,教师在整个授课过程中不断会有刁钻的甚至老师一时也不能回答的‘问题’提出来,让老师防不胜防,感到非常紧张！”从这里我们看到了中美教育观念差异的一个侧面。我们的教育强调对“权威”的认同,忽视对孩子独立思考能力的培养,不鼓励个体有独特的见解。在这方面我认为应借鉴别人的某些做法,切实注重对孩子“问题意识”的培养。如何去培养孩子的“问题意识”呢?父母应做到以下“四要”:

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要教学时，要鼓励学生提出与众不同的看法，甚至是老师或其他同学一时想不到的问题，这是学会提问题的关键。有些学生提出的问题与教学内容有偏差，教师应给予积极的肯定，尊重他们的人格，然后组织学生讨论。只要引导得法，学生就会提出思维含量高的问题。

简介：《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称2011年版课标）在总目标中明确指出要“增强（学生）发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。问题是思维的起点，没有问题，思维就会成为无源之水，无本之木：而一个良好的“问题解决”过程实际上是学生发现、探索、实现“再创造”数学的过程，会使学生对许多数学思想、解题策略产生新的领悟，从而锻炼和发展思维能力，提高数学素质。因此，学生的问题意识与问题解决能力的培养就显得至关重要。

简介：谁还在写信？可爱的同桌：昨天老师公布了考试成绩，我的成绩不太理想，所以心情不是很好。

简介：新课程将＂解决问题＂融入数学教学,重在培养学生解决实际问题的能力,形成一定的解题策略。笔者结合新教材的编排意图,从＂阅读与理解—分析与解答—回顾与反思＂三个方面阐述了小学生＂解决问题＂的教学策略。

简介：

简介：摘要培养学生的问题意识，对实现学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面发展有所裨益。本文探究了培养学生问题意思的教学措施，希望能给教师带来启示。

简介：马克思主义的发展与问题相生相伴,马克思主义的本性是直面问题的。一部马克思主义发展史就是一部不断推进对什么是社会总问题、如何解决社会总问题的思考史。树立问题意识,意味着抓住了事物发展的本质和规律,体现了活动主体的自信和敢于担当。中国共产党人以马克思主义为理论指导,从来不惧怕问题,问题意识一直伴随着中国共产党的奋斗历程,问题意识反映的是中国共产党敢于担当的勇气。中国共产党人的先进性、纯洁性与战斗力也正是在解决问题中得到体现与提升的。