简介：

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简介：近年来,随着患者对微创手术的需求增多,介入超声在妇科疾病治疗特别是子宫肌瘤的治疗中日益广泛[1],本次研究回顾性分析在超声引导下射频治疗子宫肌瘤828例患者资料,报道如下.

简介：摘要目的对比观察B超引导下早孕人工流产手术临床效果。方法选取32例自愿接受B超引导人流手术的早孕妇女32例，在B超引导下接受人流手术；另选取32例早孕妇女进行常规早孕人流手术。给予两组患者同等的术前、术后人性化护理，并详细记录、观察两组患者手术时间、术中及术后出血量、术后并发症状况。结果B超组早孕妇女32例，术后均未见严重并发症，平均手术时间（5.1±1.9）min，术中平均出血量（5.0±1.7）ml，术后平均出血量（1.8±1.3）ml；对照组早孕妇女32例，术后并发症4例，平均手术时间（11.6±3.4）min，术中平均出血量（9.1±2.8）ml，术后平均出血量（6.2±3.1）ml。结论B超引导下的早孕人流术可有效缩短手术时间，减少出血量，避免术后并发症，值得在临床上推广。

简介：摘要目的观察波前像差引导的LASIK手术矫正近视的效果，并进行分析和研究。方法我院2009-2011年完成的波前像差引导的个体化屈光手术(Zyoptix)150例295眼，设为Zyoptix组，并同样设常规LASIK组123例245眼为对照组。术前屈光度均按≤一6.00D和〉6.00D各分为两组。两组中低度数组为I组，高度数组为Ⅱ组。手术前和手术后均使用ALLEGRO鹰视像差仪和ALLEGROOCULYZER眼前房诊断系统进行检查，像差计测量，分析波前像差。应用1.0mm的高斯光斑、频率400Hz的飞点扫描准分子激光进行屈光手术。采取术后3月和6月的随访数据进行研究，比较其差异。结果术后裸眼视力Zyoptix组优于常规LASIK组，而且视觉质量有明显的提高，有显著差异。术后两组均显示低阶像差明显降低，高阶像差有所提高。术后的高阶像差和切削面直径的大小及切削量的多少有关。结论波前像差引导的LASlK手术是一种很可靠的技术，可有效地矫正屈光不正，改善视觉敏感度，提高视觉质量，尤其是提高夜间视力的视觉质量，然而尚存在很多的问题。

简介：摘要目的观察B超引导下微管用于无痛人流手术的临床疗效。方法随机选择宫内早期妊娠要求B超引导下无痛微管人流240例观察。另外随机选择宫内早期妊娠要求传统人流240例为对照组，观察人流术中疼痛程度、手术时间、术中出血量、手术时间、人流综合征发生率及术后阴道出血时间。结果B超引导无痛微管微创人流疼痛明显减轻，手术时间明显缩短，人流综合征发生率明显减少，术中出血也明显减少，2组比较差异有显著性(P<0．05)。结论B超引导下微管微创无痛人流疗效确切，值得推广。

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简介：摘要CT引导下经皮肺穿刺活检术为肺部占位性病变，特别是纤维支气管镜及癌细胞学检查不能明确诊断的病例提供了一种良好的诊断和鉴别诊断方法1。是临床确诊肺部疾病的重要检查方法之一。目前已广泛应用于临床工作中。2010年6月—2012年1月我院在64排螺旋CT引导下经皮肺穿刺活检术患者38例。通过密切观察，给予精心护理，未出现严重并发症，现将护理观察总结如下

简介：摘要目的探讨引导式教育训练在慢性精神分裂症患者阴性症状中的作用及康复效果。方法将慢性精神分裂症阴性症状为主的患者随机分成有实施引导式教育训练的训练组与无实施引导式教育训练的对照组各30例，于实施前及实施后12周分别采用精神护理观察量表（NORS），阴性症状量表（SANS）评定病人的症状变化。结果训练组疗效好于对照组（P<0.01）；两组NORS及SANS量表分组实施前后同组比较均有不同程度下降（P<0.01）。结论引导式教育训练干预在改善精神分裂症阴性症状方面具有明显作用，是精神分裂症阴性症状较有有效的辅助治疗、护理措施之一。

简介：一、以问题为起点,引发探究学起于思,思源于疑。提出问题是科学探究的起点,有了问题才能激发学生深入思考,调动学生积极的探究欲望,从而明确科学探究方向。教师应该创设有利于探究的生活情境,在情境中蕴含科学问题,引导学生从中提出问题。教师要对学生所提的问题进行筛选与评价,要找准一个能激活学生科学探究的中心问题,找到一个能使学生全身心投入探究的兴奋点,以点燃学生的探究热情,

简介：摘要新课程背景下如何建设高效数学课堂，笔者认为关键是教师要为学生构建“自主、合作、探究”的探究式教学模式。高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在数学课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。在校本教研中，我们开展了以备课组为单位的“以说促教”的教学研究，这样集思广益，使课堂焕发出新的活力，因而缔造出一堂堂高效率的数学课，大大地提高了数学课堂教学的效率。笔者作为这项校本研究的主要实施者，现将“图形的旋转”说课稿及课堂实施评析与同仁们共同探讨。

简介：摘要本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：本文通过引导学生自主地选择材料学习，提高阅读实效，并给予激励性评价，培养学生自主探究的能力，为全面提高学生的语文素质打下坚实的基础。

简介：<正>小学高年级学生已具备了一定的自主学习能力,如何进一步培养和提高学生自学语文的能力?笔者通过引导批注,让学生在学习课文的过程中,在教师有目的、有组织的指导下,读思结合,随时记下自己的体会或疑问,并通过查字典、词典,搜集资料等,对文中内容进行解释、说明与补充,产生了很好的效果。一、预习课文时批注预习是学习课文前的一个重要环节。

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简介：本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：数学猜想是推动数学理论发展的强大动力，是数学发展中最活跃、最主动、最积极的因素之一，是人类理性中最富有创造性的部分．数学教学并非只是为了应付考试仅仅教会学生书本上死的知识，而更应该培养学生用数学的思想思考问题、解决问题．在学生已有认知水平的基础上激发学生的求知欲，

简介：摘要中职德育课教材内容偏向于理论的表述，大部分学生遇到理论时，就会产生畏难心理，久而久之，会产生厌倦心理。作为中职德育教师，要充分利用发散思维、转化思维、递进思维，激发学生兴趣、鼓励思考、帮助领悟，从而使教学达到事半功倍的效果。

简介：高中数学新课程教学有一条重要的理念。就是“问题引导学习”．问题是学生学习的基点，有了问题，有了让学生对知识的渴望，才能诱发和激起学生的求知欲，才会深入思考与主动解决．带着问题学习，才是深层的和本质的。